抗挫折教育存在的問題及對策

黃慶

摘 要：文章具體分析抗挫折教育存在的問題，提出相應的解決問題的對策，希望可以為提高青少年抗挫折能力提供一定的幫助。

關鍵詞：抗挫折教育;問題;對策

一 抗挫折教育存在的問題

（一）忽視個體差異性

青少年挫折教育實踐當中開始滲透人性化，目前大多數教育者試圖利用相同的教育模式來展開抗挫折教育。而挫折卻具備非常大的具體性，個體挫折情況也存在較大的差異。對個體來講，挫折存在大小、輕重之分，某個挫折對一人來講并非挫折，可是對另外一人來講就是挫折。教育者并未掌握分辨的方法，也沒有按照青少年的個體差異提供靈活的教育方式。

（二）曲解挫折教育內涵

現如今大多數教育者并不能準確了解挫折教育的內涵，將挫折教育單純看成吃苦教育或者成功教育。即便部分學校對青少年的挫折教育提供一定的關注，也極少有教育工作者專業系統的了解和研究挫折教育。這就造成教育者無法緊緊抓住挫折教育的本質內涵，無法為挫折教育提供促進作用，降低了青少年挫折教育的效果。

（三）挫折教育單一化

抗挫折教育不只是學校的責任，還是社會和家庭的責任。目前，抗挫折教育只是簡單的出現在學校的課堂教學當中，社會與家庭為青少年提供的挫折教育非常少，效果不佳。此外，大部分學校也未形成挫折教育體系，缺乏專業的師資力量，教育內容表面單一，教師講解的過于簡單。

二 抗挫折教育的對策

（一）尊重學生的個體差異

第一，一定要讓青少年真正意識到挫折的正面作用。挫折有兩面性，青少年需要正確認識到挫折的積極效應，辯證的看待問題，學會多角度思考的方法，往樂觀積極的方向想，將挫折變成不斷向前進步的動力。第二，為青少年講解心理學和教育學的知識，促使青少年形成堅定的意志。要讓青少年正確認識到自己的優劣勢，了解自己的性格，及時調節自己的情緒，通過知識豐富和完善自我。具有頑強意志的人碰到挫折會越挫越勇，相反，不具備頑強意志的人碰到挫折會畏縮不前。在挫折面前，青少年要學會利用心理疏導、修正目標的方法維持心平衡。第三，準確定位青少年。為了可以徹底幫助青少年克服心理障礙，提高抗挫折能力，最好的方式是為青少年樹立起具有可信性的目標。第四，積極帶領青少年參與到社會實踐活動當中，在實踐活動中提高解決各種問題的能力，通過解決問題提高抗挫折能力。

（二）樹立正確的挫折教育理念

生活挫折作為青少年成長過程中不能避免的事情，為青少年發展個性、豐富情感帶來重要的作用。因此教育者要從發展心理學角度來對青少年挫折教育進行分析，樹立起以青少年自我發展作為中心的挫折教育理念。第一，需要認識到挫折教育的本質內涵，梳理清楚青少年挫折教育的目的、意義等，區分挫折教育與吃苦教育、成功教育，理清吃苦教育、成功教育方法的合理和不足，不要一味的認同或者抵制吃苦教育和成功教育。另外，需要將挫折教育當中的生活挫折與心理轉折良好結合，建立起以自我發展作為目標的青少年挫折教育體系，通過生活挫折來加強青少年的認知、經驗，提高青少年抗挫折水平，幫助青少年順利度過心理轉折階段，實現跨越式發展自我意識的目的。

（三）拓寬挫折教育的方式

第一，充分利用生活當中的事件來展開抗挫折教育。教師要深入挖掘生活當中偶然事件的挫折教育機會，對學生碰到挫折后的心理和行為變化進行仔細觀察，提供給學生合理的引導，讓學生正確面對挫折，促使學生提高抗挫折能力。第二，建立專業的挫折教育機制。國家、地區和學校要在新時代下，結合學生特點與身心發展情況制定出科學的挫折教育課，組織實踐活動，例如團體輔導、社會實踐等。健全家庭、學校以及社會三位一體的聯合教育機制。家庭、學校以及社會一同探討制定出合理的挫折教育實施計劃，一同為學生提供抗挫折教育。拓寬學生表達自己想法的途徑，構建起專門的情緒疏導機構，根據學生的個性特點、想法的隱私程度建立起不一樣的情緒疏導機構。對膽小、隱私性強的學生，學校能夠為他們提供單人舒適的密閉咨詢空間，讓學生盡情表達，教師能夠遠程按照學生的表達來為學生提供情緒疏導。第三，發揮出全媒體優勢，營造出良好的教育環境。學校能夠采用新媒體技術的優勢，為不同群體成立不同的微信公眾號。面向學生的公眾號要定時推送抗挫折的勵志影片、小故事或者案例、疏導情緒的方法等。面向家長的公眾號要推送有關家庭教育、心理學方面的知識等。另外，家長、教師和學生都能夠利用微信平臺表達自己的看法，隨時隨地展開溝通。并且學校要發揮出傳統媒體的作用，每天展開半小時左右的新聞播報，通過班級討論的形式來提高學生獨立分析的能力，或者是通過課下時間在廣播中播放一些勵志小故事，全面為學生滲透抗挫折的思想。

綜上所述，雖然抗挫折教育當中存在一些問題，但是通過采用尊重學生的個體差異、樹立正確的挫折教育理念、拓寬挫折教育的方式，就能夠有效進行解決，從而不斷提高學生的抗挫折水平。

參考文獻

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