提高農村初中學生學習數(shù)學積極性的教學和管理策略

周鋮

摘 要：在農村初中教學過程當中，想要使教學能夠跟上社會和教育發(fā)展的節(jié)奏，并全面提升學生的數(shù)學素質和綜合素養(yǎng)。教師就必須要對現(xiàn)階段的初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀進行了解和分析，以學生的學情為切入點，對當下的教學內容、教學方法、教學模式進行創(chuàng)新和改革。與此同時，還必須要全面加強對每個學生的關注，以往的教學管理經(jīng)驗進行了分析和總結，利用學生喜聞樂見的方式來對其進行有效的指導和管理。這樣才能全面的提升農村初中數(shù)學課堂教學整體教學效率和質量。

關鍵詞：農村初中學生;學習數(shù)學積極性;教學;管理策略

在當下的教學過程中，教師必須要了解農村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展等的情況，以新的教學要求和教學大綱為目標，制定具有較高科學性和可行性的課堂教學方案，有效指名農村初中數(shù)學課堂教學的方向。與此同時，教師還必須要對課堂教學結構進行全面優(yōu)化，盡可能的為學生預留更多的討論和探索的空間，鼓勵學生不斷的進行自主學習和探索研究。也可以在考慮學生的個性化發(fā)展和綜合發(fā)展情況之下，引導學生不斷進行數(shù)學實踐和練習，并將先進的管理理論和方法引入到課堂教學過程當中。這樣才能夠為農村初中數(shù)學課堂教學的深入開展營造良好的氛圍。

一 現(xiàn)階段農村初中數(shù)學教學過程當中存在的問題

（一）學生水平參差不齊

但受到家庭因素、教育環(huán)境、個人因素的影響，學生本身的學習能力、個性特點、思維特性、數(shù)學水平等都存在一定差異。在學生水平參差不齊的情況之下，部分的學生能夠在教學引導之下掌握相關的知識，并能夠靈活的利用數(shù)學知識和數(shù)學方法來解決直接的應用題。而有的學生本身的基礎理論學習存在較多的問題，無法跟上教師教學進度，更別提有效的利用知識來解決問題了。雖然部分學生的學習刻苦而努力，但在課后卻有得不到教師的有效指導，而部分學生家長本身的文化水平和時間較為有限，也無法對學生進行有效的輔導。這將會增加初中班級當中學生數(shù)學水平的兩極分化。

（二）教學內容較為單一

在應試教育理念和傳統(tǒng)教學思想的影響之下，大部分教師都是以教材為主體來進行相關的教學方案制定和課堂教學策劃，利用更多的時間來進行數(shù)學概念、公式、理論的灌輸，要求學生利用時間的方式來記住相關的教學內容。在這個過程當中，教授很少根據(jù)學生的具體情況來進行教學資源的有效與拓展和延伸，也沒有充分挖掘農村地區(qū)的特色教學資源。這不僅會使數(shù)學課堂教學和農村地區(qū)的實際發(fā)展情況存在一定的差距，還難以滿足不同層次學生的學習需求。

（三）教學方式相對滯后

在數(shù)學教學時，部分農村教師對先進教學理論和思想的認識程度不足，仍習慣于利用傳統(tǒng)教學模式來開展數(shù)學課堂教學。即便有的教師在課堂當中引進了先進的多媒體教學技術方法，但卻無法將其和實際控制在這些有機組合，這會使實際的數(shù)學課堂教學成為單一的信息技術展示課。有的教師引進了先進教學技術和理論，但受到農村的教育基礎設施配備和信息網(wǎng)絡發(fā)展的影響，部分的全新教學模式和方法不能夠得到徹底貫徹和實施。這將會對農村初中數(shù)學教學的創(chuàng)新和改革造成一定的阻礙。

二 提高農村初中學生學習數(shù)學積極性的有效教學措施

（一）有效整合農村教學資源，激發(fā)學生學習的興趣

在開展農村數(shù)學教學時，教師必須要對教材內容進行深入的剖析和研究，充分的挖掘教程當中的一些多元化教學元素，引導學生從自身的興趣點和思維點入手進行探究和學習。教師也需要全面加強對學生實際生活案例與事件的關注，有效把握課堂教學和學生生活之間的銜接點。提取其中具有農村特色和教育價值的元素，將相關內容有效的滲透和融入到課堂教學過程當中。將也可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)絡提取一些具有地域性、特色性、區(qū)域性、多元性的農村教學資源，或在數(shù)學課堂教學當中增加一些具有農村色彩的故事、游戲等元素，圍繞教學重難點和教學主題來進行篩選。結合學生的思維特性和學習需求，將多樣合適的素材和課堂教材內容進行有機組合，鼓勵學生從不同層次和維度入手來進行學習和分析。這樣不僅能夠為學生構建豐富的初中數(shù)學課堂教學課堂，同時也能夠全面激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情。

（二）構建全新數(shù)學教學情境，調動學生學習積極性

農村地區(qū)學生缺乏接受新鮮事物和事件的機會，本身的思維發(fā)展和學習存在一定的局限。在此情況之下，農村學校就必須要充分的考慮個階段的教育需求學生培養(yǎng)要求，科學的設立專項教育資金，結合本學校的情況購入一些先進的計算機設備和教學儀器，學生打造全新的多媒體課堂。然后，充分的圍繞學生的學習規(guī)律和思維特點，利用信息技術將復雜枯燥的內容轉化為直觀的音頻、圖片、動畫、視頻，利用動態(tài)化的方式來引導學生進行知識的分析和推理。也可以為學生構建具有地域氣息的初中數(shù)學課堂教學情境，提出一些具有啟發(fā)性的導向性的問題，引導學生層層深入、不斷遞進的進行學習和探討。

例如，在進行“直線和圓的位置關系”的教學過程當中，教師可以利用多媒體教學設備向學生播放農村地平線日出的場景，并讓學生思考：“日出過程當中，太陽和地平線之間發(fā)生了怎樣的變化？”，引導學生直接的進行觀察和分析，讓學生嘗試利用幾何簡圖的方式來表示觀察到的內容，以此來加深學生對直線和圓的位置關系的理解。然后，再進一步的讓學生思考“直線和圓存在幾種位置關系？”、“直線和圓的不同位置關系就有這樣的特點？”，利用微視頻來向學生展示與地平線日出相對應的直線和圓的位置關系變化，讓學生從數(shù)學角度入手來進行分析和探討，嘗試利用自己的話來定義直線和圓的相切、相交、相離。另外，教師也可以讓學生參加：“當直線和圓分別存在相交、相切、相離等的不同位置關系時，圓的半徑r和圓心o到直線l之間的距離d存在這樣的關系？”，引導學生參考教學內容和視頻情境來進行分析和探討，利用數(shù)學思想方法和辯證唯物主義的觀點來進行分析，并在教師的引導之下進行有效的梳理和總結。從而讓學生更好的掌握直線和圓的性質定理和判定定理。

（三）開展合作實踐教學活動，提升學生的學習能力

在課堂教學時，教師必須要以客觀公正的眼光來對待每個學生，根據(jù)學生的能力和層次來將業(yè)務的幫助學生劃分為不同的合作學習小組，保證每個小組當中具有1～2名領導能力較強或數(shù)學成績較好的學生。然后，根據(jù)小組學生的社會發(fā)展規(guī)律、抽象思維特性、學習思考習慣等的情況，為學生設置層層遞進式的數(shù)學課堂學習任務，根據(jù)不同小組學生特性來對難度進行調整，引導小組學生積極的進行探索和研究，借助小組成員的力量和自己聰明才智來解決相關的問題。另外，教師可以在課堂教學過程當中設計一些角色扮演、數(shù)學知識比賽、數(shù)學計算比賽等的活動，引導小組學生積極的進行參與和實踐，并根據(jù)農村學生的特性來對其進行有效的引導和輔導。此外，也必須要充分的考慮學生的思維、能力、性格、水平互補等的情況，為學生設計一些具有開放性和趣味性的課外實踐活動，要求小組長組織小組成員收集一些農村生活當中常見的數(shù)學知識或者現(xiàn)象，讓學生進行有效的分析和研究，圍繞實踐活動主題來進行討論和計算。引導小組當中的優(yōu)秀學生對其他學生進行引導和指導。這樣不僅能夠打破教師的家長無法在課后對學生進行指導的局限，同時也能使學生的自主學習積極性與合作探究能力能夠得到全面提升。

三 提升農村初中學生學習數(shù)學積極性的管理措施

在教學過程中，教師必須要對初中學科的教學進行全面關注掌握造成課堂不良現(xiàn)象和問題的原因，利用課外時間或班會課的機會來和學生進行深入的溝通交流。引導學生積極的參與到協(xié)商和討論過程當中，也可以借助班干部的力量來和其他學生進行交流，收集學生存在的一些意見和建議，通過共同協(xié)商的方式來制定具有較高科學性、針對性、適應性的教室常規(guī)和班級管理制度。借助小組長或優(yōu)秀班干部的力量來對學生進行全面的監(jiān)督和引導，對表現(xiàn)較好的學生進行鼓勵和表揚，并對違反課堂教學紀律的學生進行思想教育和處罰。另外，教師還需要充分的了解學生家庭狀況、學習狀況、思維狀況、個性發(fā)展的多方面情況，遵循因材施教、因情制宜的原則，科學的進行管理方式和方法的選擇。在課堂教學與小組合作過程當中，教師需要利用鼓勵式教學方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教師教學方法，利用肢體、動作、語言、神態(tài)等的方式來對學生進行激勵和引導，使學生能夠更好的感受到數(shù)學學習的成果和喜悅感。這樣不僅能夠充分的尊重學生的個性和共性，同時也能夠使學生養(yǎng)成自主學習、合作競爭、實踐探索等的數(shù)學學習意識。

四 結語

數(shù)學作為一門邏輯性很強的重要科目，對學生的思維能力要求較高，如何在數(shù)學教學過程中，發(fā)揮學生的積極性，已成為現(xiàn)階段數(shù)學教師們所關注的問題?？偠灾?，在當下的數(shù)學課堂教學過程當中，教師必須要充分的了解農村地區(qū)的特性和初中教育發(fā)的現(xiàn)狀，根據(jù)整體教育發(fā)展趨勢來制定全省教學目標，以全面培養(yǎng)學生的能力、思想、素養(yǎng)為目的，對實際的初中數(shù)學課堂教學進行有效創(chuàng)新和規(guī)劃。與此同時，教師還必須要對當下教學內容進行有效的優(yōu)化和整合，為學生構建具有戰(zhàn)略帶入感和吸引力的教學情境，引導學生直觀的進行數(shù)學知識分析和學習。此外，還可以有針對性的開展農村數(shù)學實踐探究活動，為學生提供更多的發(fā)展和展示的空間，并借助教育合力來加強初中數(shù)學課堂教學的管理。在全面的提升學生的學習主體性和積極性的同時，為農村初中教學深入開展和管理質量的全部提升奠定良好的基礎。

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