淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動

江永寧

摘 要：數(shù)學(xué)課堂活動的目標(biāo)應(yīng)該是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望;用實踐操作的形式鍛煉學(xué)生;培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力;用數(shù)學(xué)的思想引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的水平。因此我們嘗試在課堂活動中希望通過數(shù)學(xué)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，拓展他們的知識面;通過動手操作讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)的魅力;通過數(shù)學(xué)游戲為學(xué)生打開數(shù)學(xué)與游戲的鏈接，并能熟練運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和掌握各類數(shù)學(xué)問題的解決策略。學(xué)生能主動參與，體會數(shù)學(xué)的樂趣，感受自己的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂活動;數(shù)學(xué)課外閱讀;實踐操作;數(shù)學(xué)游戲

在開展了有關(guān)“什么是數(shù)學(xué)”的問卷調(diào)查后，得到學(xué)生“加減乘除是數(shù)學(xué)”、“自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)”、“平面圖形和立體圖形是數(shù)學(xué)”等等的回答，真實的反映出老師在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，著重讓學(xué)生牢牢記住課內(nèi)的知識點，而沒有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更深刻的感受，忽視了數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和不同年齡段學(xué)生的特點，開設(shè)的數(shù)學(xué)活動課主要有以下三種形式。現(xiàn)介紹如下：

一 數(shù)學(xué)課外閱讀——由課內(nèi)向課外延伸

低年段的學(xué)生數(shù)學(xué)課外知識少，查閱資料的能力有限，因此采用了兩種閱讀形式，一種是向?qū)W生簡單介紹一些數(shù)學(xué)歷史，學(xué)生在了解中國數(shù)學(xué)家故事和他們偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。例如利用PPT講解和指導(dǎo)學(xué)生實物操作，讓學(xué)生了解算盤和七巧板的發(fā)明、使用及歷史意義;二是繪本閱讀，以“讀”為主培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)，用數(shù)學(xué)的思維來思考。為了讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)繪本，通過利用數(shù)學(xué)早讀、放學(xué)大課間等時間，讓學(xué)生充分開展繪本閱讀，并借助QQ、微信的平臺互相溝通閱讀感受。試著讓繪本閱讀融入課堂，例如利用繪本《最棒的蔬菜》，溝通學(xué)生對計量單位和工具的已有認(rèn)知，建立數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

中年段的學(xué)生，有一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和社會生活經(jīng)驗，主體意識也逐漸增強，所以中年段以“學(xué)”為主，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外知識的拓展與延伸。例如秤的來歷，分?jǐn)?shù)的來歷，負(fù)數(shù)的來歷，地球儀上確定位置的方法等。還通過每周了解一位數(shù)學(xué)家的故事，用簡潔的語言復(fù)述故事或有條理地分析提高題的解題過程，擴(kuò)展學(xué)生知識面，加強學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。

高年段的學(xué)生有了一定的社會經(jīng)驗豐富和實踐能力，所以高年段以“創(chuàng)”、“研”為主，采用分享數(shù)學(xué)家的故事、說一說數(shù)學(xué)史話、寫數(shù)學(xué)日記或設(shè)計小報等多種形式，進(jìn)行創(chuàng)編與小課題研究。通過每周學(xué)生自選自學(xué)內(nèi)容、完成提高題、數(shù)學(xué)日記或小報的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)、思維習(xí)慣，能思維清晰的分析具體問題。

二 實踐操作——親身體驗數(shù)學(xué)的魅力

在數(shù)學(xué)校本活動中，動手實踐操作以課外的一些實踐活動為主。它是課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)生體驗和實踐在生活中的數(shù)學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)新時空。它主要以調(diào)查實踐活動、數(shù)學(xué)小實驗為主要活動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的活動能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

低年段的學(xué)生通過小調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生初步感受調(diào)查活動的樂趣，養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣，也體驗數(shù)學(xué)與生活實的密切聯(lián)系。例如：調(diào)查一周你家扔掉多少個紙杯。在調(diào)查后，教會學(xué)生整理數(shù)據(jù)的方法，老師組織學(xué)生說一說調(diào)查結(jié)果，然后制成統(tǒng)計表或者畫出統(tǒng)計圖。最后，根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，鼓勵學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再獨立解決。

中年段的學(xué)生一般以學(xué)具操作、實地測量、觀察調(diào)查等為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、應(yīng)用意識。例如：1. 教室有多長？ 在測量活動中，先讓學(xué)生思考測量的方法，然后教會學(xué)生除了用尺子我們還可以先測量出我們一只腳的長度，再從講臺開始一只腳緊靠另一只腳走向教室后方，數(shù)出大約走了幾步最后算出教室的長。讓學(xué)生明白，因每個人的身高或者其他方面的差異，所以每個人測量出的結(jié)果是不同的。通過這個測量活動讓學(xué)生體會不只有尺子才能測量，還可以運用我們的手、腳或者身邊的物體去測量，也讓學(xué)生明白在測量中存在著一定的誤差。2.在學(xué)生學(xué)習(xí)《年月日》的知識后，通過學(xué)生自己動手設(shè)計制作年歷表的校本活動，學(xué)生不僅鞏固年月日的基礎(chǔ)知識，也讓學(xué)生對月份之間與星期的聯(lián)系有深刻印象。

高年段的學(xué)生有了一定的社會經(jīng)驗豐富和實踐能力，在實踐活動中，要教給學(xué)生思考問題的方法，發(fā)展智能并培養(yǎng)創(chuàng)造力;讓學(xué)生動口動手動腦，通過感受、實踐獲得直接經(jīng)驗，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力。例如：設(shè)計牛奶促銷方案。南城百貨現(xiàn)有單價為50元一箱的牛奶1000箱。商場準(zhǔn)備開展牛奶促銷活動，打算從全部銷售額50000元中拿出5000元讓利給顧客。請學(xué)生獨立設(shè)計或小組合作為南城百貨設(shè)計一個促銷方案，并通過學(xué)生之間的交流分享拓寬解決問題的思路。

三 數(shù)學(xué)游戲-——數(shù)學(xué)與游戲的融合

數(shù)學(xué)與游戲的完美融合能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在校本活動中可以把課本的知識轉(zhuǎn)化成“玩”的活動，也可以把日常生活或是科普讀物中的游戲和學(xué)生一起玩，體會其中數(shù)學(xué)的奧妙。

（一）學(xué)中玩

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生年齡特點和教材創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。可以利用游戲——俄羅斯方塊來探索平移的知識。先是睜著眼睛的玩，然后上升到蒙著眼睛由同桌指明方向和移動格數(shù)來玩。開始學(xué)生只用上、下、左、右四個方位詞來描述但發(fā)現(xiàn)同伴不能在操作中找到圖形平移后正確的位置。于是就發(fā)現(xiàn)了要配合默契，要達(dá)到快速準(zhǔn)確，必須明確說明是向上幾格，向右?guī)赘癫判小Ｗ寣W(xué)生在玩游戲中學(xué)到了平移的知識和技巧，也就是方向和距離都要表達(dá)清楚才行。

（二）玩中學(xué)

老師和學(xué)生一起玩數(shù)學(xué)游戲，是要在玩中教會學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)多樣性。讓學(xué)生在玩中感受到原來這里還有數(shù)學(xué)秘密！數(shù)學(xué)真是無處不在！例如：根據(jù)四則運算的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度來設(shè)計撲克牌游戲.讓學(xué)生在游戲中提高對四則運算的熟練程度，提高計算能力。一、二年級學(xué)生，可以設(shè)計隨意抽取兩張撲克牌快速計算和與差;在學(xué)習(xí)了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的除法后，設(shè)計計算兩個數(shù)的積與商;到五六年級時，設(shè)計傳統(tǒng)的“湊24"游戲，還可適當(dāng)增加難度，如出題：（65.5.5.1.3.3.8.8）.（8.9.7.2）.等等。有些學(xué)生在“湊得24”后的歡呼雀躍;有些學(xué)生用羨慕的眼神在一旁看著;有些學(xué)生在苦思冥想、緊鎖眉頭的神態(tài)...他們的投入狀態(tài)互相感染，濃厚學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生避開純計算過程中的結(jié)燥乏味。學(xué)生既愿意參與學(xué)習(xí)活動，又能在活動中提高計算能力，體會數(shù)學(xué)其實就在身邊，數(shù)學(xué)也很有趣。

是的，數(shù)學(xué)課堂活動不是要學(xué)生學(xué)會多少知識或是掌握什么方法，為的是吸引學(xué)生主動參與，能體會到數(shù)學(xué)的樂趣，感受到自己的進(jìn)步。

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