當(dāng)語文遇上思政

王海 吳丹鋒

摘 要：新時(shí)代語文教育的根本任務(wù)是鑄魂育人，這也是新時(shí)代青少年思政教育的主題。通過閱讀、體悟、實(shí)踐，讓語文與思政融合共生，共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思政教育;語文教育;融合

少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。青少年是祖國的未來，民族的希望。如何在青少年教育中突出正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，貫徹好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，正本固元，鑄魂育人，既是新時(shí)代青少年思政教育的主題，也是新時(shí)代語文教育的根本任務(wù)。

習(xí)主席曾指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。語文教育也有著異曲同工之妙。語文教育以思想感情為里，語言文字為表，具有培養(yǎng)品質(zhì)、增進(jìn)智力、開發(fā)創(chuàng)造力、提高審美情趣、促進(jìn)全方位發(fā)展的重要作用，它關(guān)系著“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題。近年來，語文教育努力貫徹黨的十九大精神，著眼于立德樹人、鑄魂育人的根本任務(wù)，穩(wěn)步推進(jìn)改革，引導(dǎo)學(xué)生在提高語文必備知識(shí)、關(guān)健能力和學(xué)科素養(yǎng)的過程中，傳承中華優(yōu)秀文化，汲取民族精神營養(yǎng)，激發(fā)愛黨愛國的思想感情，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的認(rèn)同感和自豪感。

語文最終的目的是“育人”。那么如何更好地實(shí)現(xiàn)語文教育的“鑄魂育人”功能，讓它能同思政課融合共生、同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，需要我們從以下幾方面著手。

“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，在閱讀中提高審美情趣。習(xí)主席說過：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”閱讀在語文教育中的地位不可撼動(dòng)，它是學(xué)生感知世界、增進(jìn)識(shí)趣、完善自我的重要途徑。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。良好的閱讀有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明辨是與非、善與惡、美與丑，在與文本的深度對(duì)話中培養(yǎng)健康的審美情趣、獨(dú)立的個(gè)性和樂觀向上的心態(tài);良好的閱讀能夠開掘?qū)W生的人文智慧，使他們真正熱愛祖國的語言文字和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛國主義精神;良好的閱讀還可以讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生、歷史和社會(huì)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與感悟，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。中華民族五千年浩瀚的文化海洋中，留下了許多經(jīng)典的文學(xué)藝術(shù)珍品，它們強(qiáng)烈的感染力與滲透力，最容易激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族文化身份的自我認(rèn)同。深度閱讀，因文知世，潛移默化中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自信心，增強(qiáng)了民族的凝聚力。

以“德”服人，讓美德喚醒人格力量。語文教育的功能之一就有德育。一方面，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)文學(xué)作品，感受生動(dòng)形象。優(yōu)秀的文學(xué)作品會(huì)傳遞人文精神，宣揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)形象的命運(yùn)遭際中獲得有益的啟發(fā)，通過文學(xué)形象完成對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和再認(rèn)識(shí)，體悟人生真理，堅(jiān)定人生信念，提升精神境界。另一方面，學(xué)生也可以透過作品，領(lǐng)略大家風(fēng)范。美文不僅為我們呈現(xiàn)出風(fēng)姿各異的人生百態(tài)，更因作者的睿智與深情凸顯著大家風(fēng)范，處處閃耀著個(gè)性風(fēng)采和人格魅力。學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，體味作家的人格魅力，凈化靈魂，升華精神。無論是范仲淹“先天下之憂而憂”，于謙“要留清白在人間”，還是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，路遙“人生就是永不休止的奮斗！”……從他們身上，可以看到對(duì)國家的忠誠、對(duì)人民的熱愛、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)高尚的追求。這些大家成為了學(xué)生的人生坐標(biāo)與楷模，化作春雨潤物無聲地滋養(yǎng)著學(xué)生的心田，培養(yǎng)他們的愛國主義思想和對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感悟能力，從而得到心靈的震撼和情感的升華，全面提升精神品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

“實(shí)”事求是，在實(shí)踐中凝聚奮斗動(dòng)力。習(xí)主席曾勉勵(lì)青年學(xué)生，“扎根中國大地了解國情民情，用青春書寫無愧于時(shí)代、無愧于歷史的華彩篇章”。讀萬卷書，行萬里路。青少年既要讀有字之書，也要多讀無字之書。這就需要充分發(fā)揮語文活動(dòng)的教育作用，讓小課堂同社會(huì)大講堂相結(jié)合，讓學(xué)生走近生活，感知時(shí)代，關(guān)注平凡事，發(fā)現(xiàn)真善美，讓愛黨愛國從書上的文字，化為真正的情感歸屬和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。比如邀請(qǐng)老紅軍、老專家、人民子弟兵等不同職業(yè)的典型走進(jìn)校園，與同學(xué)們一起憶往昔崢嶸歲月，看今朝江山多嬌，展明日風(fēng)華正茂;帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科技新企業(yè)、美麗新農(nóng)村，走進(jìn)紀(jì)念館、博物館，參觀訪問、調(diào)查、體味。讓學(xué)生親耳聆聽各行各業(yè)先進(jìn)們的感人事跡，親身感受祖國日新月異的壯美變化，激發(fā)他們自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，只爭(zhēng)朝夕、不負(fù)韶華，以積極昂揚(yáng)的奮斗姿態(tài)，勤奮學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，擁抱時(shí)代、努力奔跑。

青少年是未來我國各項(xiàng)事業(yè)的奮斗者，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的圓夢(mèng)人。他們的精神風(fēng)貌、知識(shí)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，決定著國家民族的明天。當(dāng)語文遇上思政，實(shí)現(xiàn)二者的深度融合，協(xié)力共進(jìn)，讓愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入課堂，走進(jìn)心靈，外化于行，我們?cè)诼飞希?/p>