高舉教科研之大纛 走專業(yè)化發(fā)展新路

楊艷雪

摘 要：在新課改的應(yīng)召下，初中教師作為教育改革的實(shí)踐者，不僅僅要將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，而且還要投身于教科研的道路中。因?yàn)橹挥胁粩嗟刈非蠼虒W(xué)專業(yè)化，這樣才能不斷地提高自身的教學(xué)能力，從而有利于開展新課改的教學(xué)工作。因此，本文主要圍繞如何提高教師自身專業(yè)化水準(zhǔn)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：教科研;專業(yè)化;教學(xué)工作;探究

一 堅(jiān)持教師走專業(yè)化發(fā)展道路的意義

首先，科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育作為一門社會(huì)科學(xué)當(dāng)然也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。可以說“教科研”應(yīng)當(dāng)是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，此次課題研究專題培訓(xùn)的舉行，正是為此理論核心思想得以深入、全面貫徹而發(fā)的，也是針對(duì)我市農(nóng)村中小學(xué)教科研滯后而嚴(yán)重影響了教育水平的提高而開展的，是一次適時(shí)而行之舉。

其次，教科研是教師專業(yè)化是、成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑，它與時(shí)俱進(jìn)，為教師的幸福成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，是促進(jìn)教師教育觀念的更新和教學(xué)方式的改變，實(shí)現(xiàn)教師追求卓越、不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師由教師到名師，在到教育家的必由之路。作為一個(gè)新時(shí)代的教師應(yīng)高舉教科研之大纛，才會(huì)真正地走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為一位真正的教育者。

二 提高教師自身專業(yè)化水準(zhǔn)的具體措施

（一）教師要學(xué)會(huì)找尋專業(yè)突破點(diǎn)

新的課程改革為我們教師提供了一個(gè)極大的機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)、新任務(wù)、新教育，我們教育者如何找一條高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)的教育教學(xué)之路，走一條真正專業(yè)化之路呢？唯有教科研之路，才會(huì)達(dá)到這一偉大目標(biāo)，也才能讓真實(shí)的教育研究成為教師發(fā)展的依戀之鄉(xiāng)。所以，這就需要教師在日常的教學(xué)實(shí)踐工作中，找尋可以突破自身教育水準(zhǔn)的關(guān)鍵，同時(shí)也為本校的教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)一份力量。

而在日常的初中教育教學(xué)工作中，難免會(huì)遇到一些教學(xué)問題，而有些教師對(duì)待這種問題，會(huì)先用輕重緩急順序進(jìn)行判斷，然后才會(huì)決定是否進(jìn)行著手處理。雖然從表面上看，這樣的處理方式是符合事實(shí)邏輯，但是對(duì)于處于問題中的學(xué)生而言，只能是隨著時(shí)間的流失加深問題難度，這樣就使得該問題既沒有得到有效解決，而且反倒適得其反。那么，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師需要從自身做起，要在課余時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)總結(jié)自身教學(xué)工作中存在的缺陷，并付諸實(shí)踐改善這些教學(xué)問題，從而提高自身的教學(xué)專業(yè)化水準(zhǔn)。

（二）教師需要?jiǎng)?chuàng)新提高自身的教學(xué)能力

在具體的施教過程中，教師應(yīng)具備改革意識(shí)，富有創(chuàng)造精神，樹立現(xiàn)代教育觀念，特別是要樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀、師生觀、人才觀、質(zhì)量觀，具備良好的心理素質(zhì)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教的能力，具備與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)心中有學(xué)生的意識(shí)。并且，教師需要具有內(nèi)心的渴望，才會(huì)去自發(fā)追求，產(chǎn)生心靈的撞擊，才能去自覺嘗試，放飛心靈，就有自悟、提升，不時(shí)回歸、反省，才會(huì)自省、常新。因此，這就說明初中教師走在教科研道路上時(shí)，要不斷地學(xué)會(huì)創(chuàng)新提高自身的教學(xué)技巧，那么以下就從兩個(gè)方面說明如何創(chuàng)新。

首先，從教師的時(shí)間分配上看，除了應(yīng)用在校內(nèi)進(jìn)行本職教學(xué)工作外，其他大部分時(shí)間都是位于課外。那么，為了可以不斷地提升教師自身的專業(yè)化水準(zhǔn)，教師需要學(xué)會(huì)規(guī)劃自身的課外時(shí)間，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息流通迅速?gòu)V泛的特性，在網(wǎng)絡(luò)上找尋國(guó)內(nèi)權(quán)威的專業(yè)教育教學(xué)專家的講座視頻，然后在觀看的過程中用筆記錄下專家講述的要點(diǎn)，并且在觀看的過程中要結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，最后可以在觀看完畢后總結(jié)自身應(yīng)該改善的教學(xué)問題，這樣就可以在不影響本職教學(xué)工作的前提下，同樣可以持續(xù)提高自身的教育專業(yè)化水準(zhǔn)。

其次，從教師的教學(xué)方法上看，大多數(shù)教師在經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐工作后，都會(huì)自主地形成一套教學(xué)方法，雖然從實(shí)踐教學(xué)要求上看并沒有任何問題，但是從普遍的教學(xué)效果上看，由于受教的學(xué)生群體長(zhǎng)期已習(xí)慣于這種教學(xué)方法，這就會(huì)使得初中生漸漸地疲憊于這種教學(xué)模式，從而降低初中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不利于開展有效的教學(xué)工作。因此，這就需要教師學(xué)會(huì)不斷拓展自身的教學(xué)方法，并且可以從初中生的角度思索新型的教學(xué)方法，這樣一方面可以讓初中生可以對(duì)新型教學(xué)方法產(chǎn)生興趣，另一方面還可以提高課堂的教學(xué)效率。

三 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教科研之路上，教師應(yīng)靠“韌”勁去學(xué);靠“闖”勁去創(chuàng)新;靠“恒”勁去積累;靠“鉆”勁去攻關(guān)。社會(huì)是課堂;實(shí)踐是礪石;他人是吾師;自身是關(guān)鍵;，靠天、靠地、考他人，不如靠自己，努力便有收獲，愿你、我高舉教科研之大纛，共同踏上專業(yè)化成長(zhǎng)之路，讓真實(shí)的教育研究成為教師發(fā)展的依戀之鄉(xiāng)。

參考文獻(xiàn)

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