建立全新家校關系 實現共育共享共贏

莊美瓊

摘 要：教育部頒發《中小學德育工作指南》明確指出學校教育不能孤單作戰，學校、家庭、社區是學生健康成長的重要合作伙伴，要建構緊密聯系的“家校”良性互動平臺，形成教育共同體，實現共育共享共贏。

關鍵詞：家校合作;家校共育

蘇霍姆林斯基說：最完美的教育是學校與家庭的合作。家校共育成為現代學校的一種新型的教育管理方式，將有效提升學校與家庭之間的教育合力，共同促進孩子的健康成長。

一 聚焦關系，尋找家校共育“合伙人”

如今大家談起教育，更多的是抱怨。家長抱怨學校和社會，學校抱怨家長和社會，社會則更多的抱怨家長和學校。為什么出現這些怪現象呢？教育本身就是多元多彩的，教育本身是受諸多因素影響的，家庭，學校和社會以及學生個體都是影響因素。因此做好教育，需要多方同心同向同力，形成教育共育新常態。

家校共育是為孩子構建良好的教育生態，家校共育的前提是家校雙方站在學生立場下的教育合作。家校共育如何能生根發芽，又如何能開花結果，需要家校雙方在教育責任，教育策略以及家校雙方教育能力等維度層面進行有效的行動。

家校共育首先是家校在學生教育方面的定位，有了家校在教育中的定位，家校關系就是家校共育的開始。有教育專家指出，在教育孩子方面，家庭（家長）和學校如同一家股份公司，家長是這家公司的董事長，校長、教師是這家公司的CEO，家長是這家公司終身持股人，家校是教育的“合伙人”。家校共育實際上尋找教育的“合伙人”。明確家校“合伙人”的關系，家校就能聚焦孩子教育問題，就可以各負其責，各盡其力，各發其優，不再是抱怨式的補位與推卸式的缺位。

二 拓寬渠道，創新家校共育實踐活動

開放學校辦學模式，創新學校管理機制，把家長納入學校管理中來，全方位，多角度、寬渠道，給與更多家長參與教育和學生管理的機會，這是教育的趨向。

（一）積極搭建合作平臺。如成立家長委員會。學校重大事情征求家長意見，讓家長積極參與學校管理。學校家委會要做好學校的參謀員，做好學校的宣傳員，也做好學校的監督員;學校教師與家長協同工作，小到家委會資金管理，大到各種學校活動策劃，要想方設法調動家長參與教育活動的積極性，激發家長為年級和班級建設獻計獻策的熱情，鼓勵家長主動、自愿參與協同學校工作。如，學校的“讀書節”“科技節”“藝術節”“體育節”等，邀請家長與學生還有老師一起創造完成學部專屬的各種活動。家長是學校最重要的合作伙伴，每位家長身上都蘊含著豐富的教育資源，家長的閱歷與專長對學生來說是一筆隱形的財富，能為學校孩子拓展出一片無邊的學習空間，為學校的教育注入新鮮和活力。

（二）“智慧爸媽進課堂” 。開展“校園開放日”活動，每一個學期按照課程建設的發展的思路與進程，邀請家長共同參與課程體驗活動，開放學校的課堂和各類主題活動，將辦學理念、師資隊伍、特色課程、特色活動呈現出來，使家長具體了解學校課程與教學發展動向，打通家校溝通的每一個班級的大門，讓家長和學校心貼心。讓學生體驗不一樣的學習。把各行各業的家長朋友們請進學校，請進教室，從事不同職業的家長，向孩子們介紹自己的職業特點，生活閱歷，興趣愛好，企業文化等，豐富的內容，讓孩子們學到了許多課本上沒有的知識，同時，也提高了孩子和家長之間的親密度，有效促進家庭教育的成效。

（三）“親子共讀”活動。實現了學校、家庭合作共育的思想。學校定期舉行各種主題的親子閱讀活動，共讀交流，父母和孩子一起成長，濃濃的親情撲面而來。即融洽了家庭關系，也達到了父母和孩子共同閱讀，擁有共同的理想和愿景。

（四）“陽光父母大講堂”活動。針對家長在教育孩子時遇到的難題，學校邀請校、內外專家向家長們進行講座之外，還可以定期開展“陽光父母大講堂”等活動，邀請育兒有方的家長傳經送寶，分享自己行之有效的育兒心得，大家互相交流分享在子女教育遇到的問題，互相答疑解惑，共同提高。

三 厘清邊界，明確家校共育不“錯位”

如今，伴隨家校共育的氛圍日漸濃厚，家校合作內容、形式也越來越豐富，家校合作共育的外延不斷擴大。

學校和教師作為家校共育的主導者，要明確家校共育不能“錯位”，不能“缺位”，要綜合考量，健全家校合作共育的制度體系。尤其是針對每一項活動的設計和安排，務必遵循“不隨意轉嫁責任，不偏離育人價值，不加重家長負擔”的原則，劃出明確的家校合作的任務底線，做到責任要厘清，底線不突破。只有學校和教師守住責任的邊界，才能使家校合作共育行穩致遠。

家校合作共育——打開校門做教育。在未來教育的路上不斷實踐、探索、收獲，家校合作共育，讓教育更美好！

參考文獻

[1]王芳.農村家校合作的問題和對策[J].現代中小學教育2015.05

[2]鄒強.國外家校合作問題研究及其啟示[J].教學與管理2015.11