基于共享視角下的校園教材循環利用平臺構建

蔡穎 王子迪 胡發剛

摘要：當今社會處于共享經濟模式飛速發展的時代，而教材循環利用長久以來并未得到有效的解決。本文以宿州學院在校大學生為研究對象，通過問卷調查了解了宿州學院在校大學生對于教材循環利用的看法及意愿。本文主要從當前教材循環利用的現狀進行分析，介紹了基于共享視角下的校園教材循環利用平臺建立的可行性、運行的制約性因素和對策，并對其運營、管理進行了具體的分析。

關鍵詞：教材循環利用平臺;資源共享;多元化信息拓展

中圖分類號：F713.50文獻標識碼：A文章編號：1008-4428（2019）01-0026-03

一、 引言

當今時代，共享循環理念深入人心，低碳環保也成為發展的必然趨勢。而教材作為大學生在學校學習的主要資料，并未得到有效的利用，由此造成資源浪費嚴重，經濟損失和環境破壞巨大。王景（2016）提出了目前教材循環利用主要存在兩個問題：一是配套措施的缺乏嚴重阻礙了教材循環使用的發展;二是出版商和學校缺乏相應的積極性。他提出要進一步提升教材循環利用的配套措施，推動電子教材的開發，豐富教材循環體系。楊昕、李聲立、李鳴（2016）以西安高校為例，闡述了教材循環使用2+1體系的構成，即學校圖書館聯合學生會組織，以O2O和線上線下相結合的方式，開展和組織西安高校教材的循環利用。郭云澤（2014）以黑龍江科技大學為例，提出了在組織模式上，要充分利用圖書館，建立完備的教材循環利用體系，在推行模式上，利用網絡公布信息，構建多元化載體平臺。然而，他們并沒有對教材循環利用平臺的構建進行具體分析，也沒有具有可操作性的具體流程。本文以宿州學院為例，分析了教材循環利用的現狀，介紹了基于共享視角下的校園教材循環利用平臺建立的可行性，主要對其運營、管理進行了具體地分析，并提出了具體的可操作性流程。

二、 目前國內外教材使用現狀

（一）國外背景

由于具有重要的經濟效益和社會效益，教材循環利用在世界許多國家早已推行，有些國家已經形成了制度。在美國，有一些專門從事教材回收的公司和從事書籍回收循環再利用工作的組織，對教材進行回收、整理、加工及再循環利用，教材使用的壽命在5年左右，這種情況在美國十分常見;在澳大利亞，教材是公有財產，他們意識到自己的責任，從不在教材上亂涂亂畫，待學期結束，再將教材完好歸還，如果有嚴重損壞，必須要賠償;在英國，各級學校普遍實行教材循環再利用制度，隨著人們環保意識的提高，教材循環利用在英國已經成為一種傳統;而在日本，一本教材可使用長達10年的時間。這些國家的做法，完全符合建設“資源節約型”和“環境友好型”社會的理念。由此可見，在這些發達國家，以教材循環利用達到節能減排目的的觀念已經深入人心，其各項相關具體措施以及管理辦法也早已實施多年，提高了人們的節能環保意識，促進了資源的循環再利用。

（二）國內背景

我國是一個人口大國，根據國家統計局和教育部發布的最新數據顯示，全國目前共有在校大學生人數為2695.8萬。而我國教材使用壽命僅在半年左右，并沒有建立起合理有效的教材循環使用制度，學校也沒有構建滿足大學生需求的教材循環利用平臺。所以每學期結束后，同學們手中的教材幾乎都是閑置的，而每年畢業季，全國的高校畢業生大部分都選擇把教材當廢品賣掉，同時每年新生都要花很大一部分資金來購買內容相同的新教材。特別是大學教材種類復雜，一個大學生在校期間，大約有35—40門不同的課程需要學習，教材可多達近百冊。由此不僅造成圖書資源浪費嚴重，還存在著巨大的經濟損失和環境破壞。目前各高校雖然存在許多自發的教材循環利用的組織形式，但由于缺乏統一的管理，還存在很多的問題，一直以來并未得到有效的解決。相對于大部分發達國家而言，我國的教材循環利用現狀存在很大的差距。為了解宿州學院在校大學生教材循環利用的情況及意愿，筆者制作了一份調查問卷，利用網上填寫的方式對宿州學院在校大學生對教材循環利用的情況及意愿進行了調查。據調查結果顯示，57.75%的在校大學生的教材都是閑置的，如圖1所示，并且有64.66%的大學生支持教材循環利用，如圖2所示。

三、 教材循環利用的必要性分析

（一）節約資源、保護環境，推進建設節約型社會

根據國家統計局和教育部發布的最新數據顯示，全國目前共有在校大學生人數為2695.8萬，每個大學生在校期間有35—40門課程需要學習，這就意味著要砍伐大量的樹木，耗費大量的水資源和煤炭資源。由此看來，校園教材的循環利用平臺的建立有利于節約資源、保護環境，對營造綠色家園、推進社會可持續發展起到非常重要的作用。

（二）減少經濟損失，減輕家庭經濟負擔

從經濟的角度來看，大量的教材被閑置或者當廢品賣掉，造成巨大的教育經費浪費。相對于家庭和學生而言，減少了經濟負擔，特別是對家庭貧困的學生來說，在學費普遍較高的情況下，校園教材循環利用平臺的建立更顯示了它的價值和意義。

（三）增強學生的環保意識和社會責任感

這是一種很好的教育手段。通過構建校園教材循環利用平臺，可以提高學校和學生的環保意識，培養學生的節約觀念，從而增強學生的環保意識和社會責任感。

（四）響應和落實國家大政方針

構建校園教材循環利用平臺，堅持了科學發展觀，符合國家建設“資源節約型”和“環境友好型”社會的理念，也符合當今社會共享經濟模式下對循環再利用的要求。

四、 平臺建立的可行性分析及具體運營管理

（一）可行性分析與競爭優勢

1. 市場需求量大

隨著共享經濟的發展和人們環保意識的提高，低碳經濟已經成為發展的必然趨勢。而在眾多高校中，圖書資源浪費嚴重，各大高校尚未建立推廣比較完善的教材循環使用制度。根據宿州學院問卷調查顯示，93.1%的大學生愿意將閑置教材投入到教材循環利用平臺來賺取一定的收益，如圖3所示;98.28%的同學愿意租用或者購買二手教材以減少消費支出，如圖4所示。所以此平臺有強大的市場需求量與獨特的競爭優勢。

2. 有獨特的競爭優勢與市場地位

在平臺運營前期主要提供教材循環利用租賃與購買的平臺，滿足大學生低價、便捷、服務與節約的需求;在平臺運營成熟階段依托此平臺使校園社交成為可能，實現校內C2C的交易模式。平臺數據還可與高校教務系統連接，將課表錄入學生用戶，提供教材對應內容多元化信息拓展，成為一個集校園社交、圖書分享、教輔資料分享、學習與交流的平臺，使得企業具有獨特的競爭優勢與市場地位。

3. 共享經濟飛速發展

當今時代處于共享經濟模式飛速發展的時代，互聯網背景下大數據技術正在全球范圍加速企業創新，這為我們平臺的運營提供了信息基礎與技術支撐。

（二）盈利模式

1. 在平臺運營的不成熟階段

我們給消費者最大優惠，大部分傭金歸書本提供者所有。我們主要通過廣告投放推送的模式，在不影響平臺運營的情況下，最大限度獲取廣告收益。

2. 在平臺運營的成熟階段

主要通過收取平臺服務費來保證企業的運營。教材循環利用平臺提供了一個租賃或者購買二手教材的平臺，我們從中收取5%的平臺服務費。同時通過提供教材內容多元化信息拓展來收取一定的費用。

（三）具體運營管理

1. “教材回售機”

首先，學生在“教材回售機”自帶智能系統中刷校園卡進行身份認證;其次，教材提供者在系統中如實填寫教材相關信息，包括：書名、原價、使用時間、破損情況。系統自動生成二維碼，將二維碼貼到教材上即可直接將其投入“教材回售機”;然后，系統自動對學生所提供的教材進行定價。據調查報告結果顯示，大部分同學認為二手教材應該是原價的20%—40%（如圖5所示），這里取中間值原價的30%作為二手教材的價格。系統實時報價，實時掃碼，核實后即可獲得支付寶或者微信相應金額轉賬;最后，二手教材租借或購買者可直接掃碼進入應用程序搜索教材并獲取相關信息概要，選擇所需要的教材進行支付寶或者微信支付，支付成功后“教材回售機”直接提供學生所選擇的教材。

2. 多元化信息拓展

首先，平臺數據可以與校園教務系統連接，將課表錄入學生用戶。學生可以進入微信公眾號平臺，了解教材相關信息（課程信息、教師信息等），也可選擇獲取相關視頻學習，讓學習成績層層遞進;其次，學生還可將教材加入心愿清單，到倉提醒，這樣能夠了解到相關信息，保證學生可以拿到需要的教材。

五、 教材循環利用平臺運營的制約性因素

（一）學生喜新厭舊的心理因素以及個人愛好

根據問卷調查結果顯示，有14%的同學因為個人愛好喜歡新書不選擇使用二手教材。有些同學習慣于擁有自己的課本，可以在課本上做筆記，按照自己的方式進行學習，不喜歡使用他人使用的書，個人愛好習慣難以改變。

（二）課本維護不到位，導致教材存在破損或者不整潔

根據問卷調查結果顯示，有15%的大學生因為二手教材太臟太破舊而不選擇使用。大學教材在使用過程中會有不同程度的破損或者變得不整潔，同學們會擔心其衛生狀況，所以不選擇使用，另外，書本還可能出現脫頁、散頁的情況，這些因素都給教材循環利用帶來了一定的難度。

（三）二手教材版本太舊或者內容不全面

據調查結果顯示，有28%的同學因為認為二手教材版本太舊或者內容不全面而不選擇使用，如圖6所示。當今時代教材版本更新頻繁，內容可能與學生學習的版本不一致。

（四）平臺運營的制約性因素

首先，“教材回售機”的設計有較高的技術要求;其次，內部建設、人員管理、制度優化和市場銷售等方面還存在許多不足，在初期建設過程中可能會出現錯誤的決定造成成本損失;最后，平臺運營初期需要較多的資金投入。

六、 確保教材循環利用平臺正常運營的對策

（一）高校要實行教學改革，同時加強對學生的環保意識教育

對于學生喜新厭舊的心理及個人愛好難以改變，首先，我國各高校要實行教學改革。教材循環使用推行的主體是學校，學校應該形成本校特定的教材循環使用制度;其次，要進行教學內容和課程體系的改革，在思想政治課程體系中引入低碳教學內容，切實加強學生的低碳環保意識;最后，要重視低碳知識和相關專業知識的互相結合。學校應加強對教師、同學的環保意識教育，提高同學們的節約意識和社會責任感，教育他們為建設環境友好型和資源節約型社會而共同努力，同時應加強對教材循環利用的宣傳。

（二）加強對課本的維護

對于課本維護不到位的情況，首先要在校園內倡導愛護書本的觀念，讓每一個同學都能認識到自己的責任與義務，有意識的愛護課本，不亂涂亂畫，不故意損害。學校還應該制定相關規定，對破壞書本的同學進行相應的賠償罰款等措施。

（三）構建多元化載體平臺

對于教材版本不同，我們可以構建多元化載體平臺，擴大推行范圍，使教材在更大范圍內共享。項目初期主要針對本校人員，項目成熟后向全國各高校推及，這樣可以實現不同地區、不同學校之間教材的流動，使得我們的平臺可以擁有滿足大學生各種需求的教材版本。

（四）對于平臺內部的運營管理有如下措施

首先，對于“教材回售機”的設計與開發，聯系第三方公司提供相應的技術支撐;其次，通過培訓、總結和請教其他成功者吸取經驗進行內在強化，掌握管理必備知識，做好相應的管理工作，以保證整個項目的順利進行;實現書本回收和書本銷售一體化，同時開啟一種二手書的服務形式，集回收、銷售、租賃等多種業務為一體，一邊降低市場競爭壓力，一邊充分利用銷售渠道的綜合功能;合理運用課余時間，提高工作效率，盡快加快平臺建設速度;最后，在平臺運營初期，實行精益管理，開源節流，在不降低服務質量的基礎上，盡可能降低經營成本，盡快積累發展資金和流動資金，保證有流動的資金鏈。

七、 結論

目前我國教材循環利用存在很多問題，與發達國家相比有較大差距。本文以宿州學院為例，主要擬建立一個滿足大學生低價、便捷、服務與節約的需求的教材循環利用平臺，它集校園社交、圖書分享、教材教輔資料分析、學習與交流于一體，具有強大的市場需求量與獨特的競爭優勢。我們將與各高校展開合作，通過與各校園獨立的校園卡系統對接，校內實名認證，專業年紀對應匹配，實現教材與學生的最優匹配。本文詳細介紹了校園教材循環利用平臺建立的具體的操作流程，對影響平臺的構建和運營的因素進行了分析，并提出了相應的對策性的建議，具有實際的操作意義。

參考文獻：

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