淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

岳崇美

摘 要：當(dāng)今社會，傳統(tǒng)教學(xué)早已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生需求，學(xué)生吸收不透徹，導(dǎo)致語文學(xué)科更加枯燥。對現(xiàn)有教學(xué)方法進行創(chuàng)新十分必要，而多媒體技術(shù)的發(fā)展有目共睹，就小學(xué)語文教育中采用多媒體技術(shù)進行探究，并提出多媒體教育的實行計劃。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體技術(shù)；新課改

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會因為語文學(xué)科枯燥產(chǎn)生厭煩心理，所以在語文教學(xué)工作中，教師經(jīng)常運用各種教學(xué)手段來達到教學(xué)效果。其中在教育中加入多媒體技術(shù)效果較為突出，趣味的多媒體帶給學(xué)生更加具象的知識點，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在不知不覺中將知識印刻在學(xué)生腦海里，使得語文課堂不那么刻板枯燥。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體是一種結(jié)合多種元素于一體的信息技術(shù)，小學(xué)生對新鮮事物的好奇心還是很大的，對于這樣一種既有圖像、視頻、動畫又有風(fēng)趣幽默的動畫效果的新穎技術(shù)必然興趣滿滿，在這樣放松的條件下，學(xué)生可以不知不覺吸收知識，減輕了教師壓力，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

課堂上，單憑教師講解，學(xué)生無法在腦海中形成具象化模型，產(chǎn)生不理解教師教學(xué)內(nèi)容的情況出現(xiàn)，久而久之，對“逐步灌輸透徹”的教學(xué)模式吸收得越來越差，到后期甚至?xí)挟a(chǎn)生厭學(xué)，拒絕接受課堂教育的情況發(fā)生。這時教師就要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，在原有的課堂內(nèi)容中，加入更多生動、活靈活現(xiàn)的元素，而多媒體便可滿足這一課堂需求。例如病句練習(xí)，單獨講解更改方法，學(xué)生可能不明白也不認同，若利用多媒體畫一個樹形圖，逐步推進，可以解答學(xué)生疑惑，加深學(xué)生印象，下次遇到類似題型，可以快速回想起樹形圖，并進行答題。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，大大降低了被一道題困擾而止步不前的情況發(fā)生頻率，也省去了教師在課堂上畫圖的時間，高效完成教學(xué)任務(wù)。久而久之，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考就不像之前沒有參照時那樣困難，學(xué)生在自己可以解出題后自信心倍增，還可能會有一題多解的情況發(fā)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生，也鍛煉了教師。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

小學(xué)生因為年齡原因，不太能控制得住自己的注意力，想要整堂課注意力集中在課堂上很困難，經(jīng)常會被很多細小的東西吸引，錯過課堂講解的知識點。教師可以對這個問題進行教學(xué)任務(wù)改進，在多媒體中多體現(xiàn)動畫內(nèi)容，小學(xué)生大多比較喜愛動畫片，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，剪輯出與課題相符的動畫片在課堂中穿插。例如，今日課題為《烏鴉喝水》，教師可以在讀過課文后播放動畫版的烏鴉喝水，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，在觀看后，學(xué)生可以簡潔明了明白課文內(nèi)容，并會展開聯(lián)想，追究其深意。多媒體，營造了良好的課堂氛圍，在更活潑的氛圍中，學(xué)生的注意力可以更多地放在課堂內(nèi)容上，分心的幾率變小。

多媒體教學(xué)不僅加快了教學(xué)進度，還培養(yǎng)了學(xué)生自主思維，長此以往，學(xué)生對課堂的向往會更多，直觀的動畫比課本上呆板的文字內(nèi)容更有吸引力。利用多媒體，既便捷又高效，再加上教師的具體化講解，可以快速突破課堂中的疑點、難點，在這樣高效的教學(xué)情況下，教師還可根據(jù)實際情況進行補充教學(xué)，加入學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，更好地為學(xué)生理解做導(dǎo)入。

三、多媒體更貼近新課改理念

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要先對教材掌握透徹，而多媒體的出現(xiàn)和運用，使得教學(xué)如虎添翼，教學(xué)任務(wù)的目的盡數(shù)達成。新課改致力于呈現(xiàn)科學(xué)性、先進性的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生建立明確的人生觀、價值觀、認識觀。隨著新課改革的不斷深入，教師單憑講解無法達到新課改目標(biāo)，這就需要引入多媒體技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生具象思維、創(chuàng)造性思維，通過多層次分析問題，制訂出更多種解題方案。教師要時刻注意將新課改思想帶入進課堂，多運用多媒體配合講課，改變“多聽多看多讀多寫就可以學(xué)會”的想法，跟緊新課改腳步，以提高教學(xué)素質(zhì)為大目標(biāo)，以高效完成教學(xué)任務(wù)為日常目標(biāo)，爭取盡早消除對新課改的心理障礙。配合多媒體技術(shù)，教師樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)觀念，將刻板教學(xué)變得生動，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。教育直接影響著人的三觀，教師為了教好學(xué)生，應(yīng)積極準(zhǔn)備課件，在課堂上做到學(xué)生積極與老師互動，課后同學(xué)間積極討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力實現(xiàn)新課改目標(biāo)。

總而言之，多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)的幫助難以逐個列舉，但需要教師合理利用，才可為課堂教學(xué)添彩，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松學(xué)習(xí)。不僅激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，有助于學(xué)生當(dāng)堂吸收課堂知識，增加了學(xué)生課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時間。由此看出，合理運用多媒體技術(shù)，可以高效完成課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

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編輯 馮志強