淺析小學綜合實踐教學的優化策略

張潔

摘 要：隨著課改的推進，綜合實踐課程已經成為小學的重要組成部分，綜合實踐課程是用實踐性課程發展和培養小學生的綜合素養，這樣對學生以后的全面發展有著很大的好處，同時還可以滿足未來社會對人才的需求。

關鍵詞：小學；綜合實踐；教學；策略

小學生處于頭腦開發的起初階段，也是培養和發展學生綜合素質的重要時期，要想學生的頭腦得到開發，就要解放他們的雙手雙眼，讓孩子們可以多看多做，在觀看中懂得，在動手中學會，讓學生的頭腦有著充分的自由性，能夠無所限制地發展。綜合實踐教學就是運用課外實踐活動來解放學生的雙手雙眼，激起學生對世界的好奇，讓學生主動去學習，去創造，去提出問題，去思考，從而讓學生能真正地感受到生活，達到綜合素養發展的目的。

一、實現實踐與文本有機融合，巧妙組織實踐活動

綜合實踐的教育方式就是鍛煉學生的動手動腦能力，所以是以實踐性活動為主，但是這樣的教育方式也離不開文本的支持，文本可以用來記錄，記錄實踐的經過和結果。對學生來說，在實踐過后可以寫過后感受，對自己實踐活動的思考和獲得，這個過程可以將實踐活動取得的成效最大化。學生所進行的實踐活動要注意深度，活動的深度不能太過，不然會過度吸引學生的注意力，也不能太少，不然達不到活動效果。實踐活動的組織要讓學生在活動中認識和理解實踐的目的和意義，掌握實踐的基本要求和操作要領，順利完成活動的任務和目的。

除此之外，實踐活動還要直接聯系到教材內容，教師要深切了解教材內容，并將教材內容結合到實踐活動當中去，讓學生在實踐中學會知識。在學習《尋找家鄉的小河》一課中，教師可以組織學生進行攝影繪圖活動，學生在課外時間去尋找周圍的小河或者美麗的景物，然后進行攝影或者繪畫，再在班級上對同學和老師進行展示，或者讓學生之間相互傳閱，然后進行討論交流。最后再舉行一個主題為“怎么保護我們身邊的環境”的班會，向學生展示一些環境污染的圖片，學生內心就會產生共鳴，內心會意識到保護環境的重要性，還會擁有保護環境的責任感，呼吁別人保護環境。在這個過程中，學生的綜合素質得到了提升，還培養了學生學法、知法、守法的意識。

二、在活動中培養探究意識，塑造學生良好的個人素養

傳統教學方式對學生最大的限制就是不給學生自主學習的空間，學生沒有空間去自己探究問題，思維就會有局限性，這樣非常不利于學生創新思維的發展，尤其是大腦處于開發初期的小學生。綜合實踐教學可以讓學生有足夠的空間去探究自己所好奇的，在這個過程中，學生因為好奇會主動去思考，會提出問題，發現知識，學生創新能力就會得到極大的提升。但老師要注意，時刻關注學生的實際情況，對學生進行正確的引導，保證學生自主探究的方向是正確的。在《汽車與生活》這一課外實踐當中，教師可以帶著學生走出教室，去觀察汽車，教師可以引導學生進行思考，讓學生提出各種問題，例如“汽車是如何前進的呢？”“汽車后面為什么會有尾氣？”“汽車的尾氣會對環境造成污染嗎？”對于學生提出的問題，教師要表示贊同，然后告訴學生想知道答案就去深入學習，學生可以通過查閱資料或者詢問家長來獲得答案，在這個過程中，學生滿足了自己的好奇心，還獲得了知識，除此之外，學生對探究問題的興趣也會越來越高。

三、關注學生生活空間，引導學生樂學、善學

對學生進行綜合實踐教學的目的就是讓學生提早感受到生活和社會，所以不能總是將學生圈在學校，而要建立起學校、家庭、社會之間的紐帶，讓學生走出校園之后可以更好地融入社會當中，學生在學校中已經學會如何用雙眼去觀察世界，如何使用雙手去塑造自己的生活，這樣學生才能在社會中立足。教學內容涉及通信的話，教師就可以引導學生去觀察古往今來通信的變化，讓學生感受到時代進步為我們的社會所帶來的巨大變化，讓學生對未來充滿向往，學生會樂于去學習，還能在這個過程中提高學生善于觀察和資料搜集的能力。

四、開展形式多樣的游戲活動，豐富學生的學習過程

對于小學生，游戲是他們最喜聞樂見的一種形式，實踐活動若是能用游戲的方式展現出來，就能最大程度地激發學生的學習興趣，學生參加活動的積極性就會提高，在這個過程中，學生既培養了實踐能力，學習過程也變得豐富多彩，學生對這種課堂充滿了向往和熱愛。

綜上所述，綜合實踐教學讓學生的學習生活不再枯燥無味，學生的學習興趣會被最大程度地激發，學生的綜合素質會得到提升，不僅如此，在實踐活動中，他們會有著不一樣的學習感受，還能在實踐中學會一些技能。

參考文獻：

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編輯 段麗君