淺談生活素材在小數乘法教學中的滲透

劉彩虹

摘 要：小數乘法作為小學數學五年級的一個重點知識，學生學習起來具有一定的難度。而近些年生活化教學理念廣為流行，在小學教育中得到了大范圍滲透。生活素材作為生活化教學理念的一個構成部分，在數學課程教學中具有積極作用。因此，數學教師便需要利用生活素材展開課堂教學。立足于此，從不同角度闡述了運用生活素材教學小學乘法的一些策略方法，希望可以給小學數學教師一些參考幫助。

關鍵詞：小學數學；小數乘法；生活素材；教學策略

在小學階段，數學知識與現實生活具有緊密的關聯，很多數學知識在生活中都有廣泛的運用，比如小數乘法，在日常購物中最為常見。由于小學乘法知識具有一定的抽象性，在課堂中借助生活素材教學，不僅可以讓乘法知識更加直觀地展現出來，還可以有效激發學生的學習興趣，這對于教學效果的提升意義重大。

一、通過生活案例導入課堂教學

在小學乘法課堂教學中，課堂導入階段需要引起重視。從教學實際來講，學生的注意力往往需要幾分鐘時間才能充分集中起來，而部分教師一開始就直接切入小學乘法的講解，而此時部分學生精力尚未集中，這樣便會影響到教學效果。所以，設置一個課前導入階段，通過生活案例導入小數乘法的教學，可以讓課堂有了一定的緩沖，學生可以在導入環節快速集中注意力，并且對小數乘法知識產生興趣。比如，可以設置這樣一個案例來導入課堂教學：小剛家開派對要買50斤香蕉，每斤香蕉1元。小剛向店主提出要求：我需要剝好的香蕉，香蕉皮每斤0.5元，香蕉肉每斤0.5元，這樣付錢。店主想，0.5元加0.5元就是1元，應該沒問題，就答應了小剛的要求。大家覺得店主能賣出50元嗎？這就是個趣味性的問題，融入了小數乘法的之后，讓學生展開討論思考，可以有效活躍課堂氛圍，讓學生對小數乘法形成一定認識。

二、借助生活情境輔助知識講解

在經歷課堂導入的環節之后，教學活動就正式切入到小數乘法知識講解。而在講解相關知識的過程中，便可以借助生活情境來輔助教學，將具體的計算規則融入生活情境之中，讓學生浸入實際情境來認識小數乘法的計算方法。比如，在小數乘法中，一般會將可以化十、化百的因數先計算，然后乘以另外的因數。比如對于這樣一個式子：2.5×13×4，這個式子中2.5和4兩個因數相乘就可以化十，即2.5×4=10，然后再用10乘以13，便可以得出答案是130，這樣的計算過程就較為簡單便捷，不容易出錯。在教學的時候，教師就可以借助生活情境進行輔助講解。比如，可以創設這樣一個情境：小明和小紅比賽計算十道小數乘法計算題目，規定寫出計算步驟，小明依照式子因數順序進行計算，小紅根據化十、化百的原則進行計算，那么兩個人誰能先完成計算？這個情境就是讓簡便算法和普通算法進行對比，學生通過思考，就能理解化十、化百的計算優勢，從而進行有效掌握。

三、利用生活素材進行拓展教學

從小學數學教學實際來講，書本上的知識存在一定的局限性，也就是說不夠豐富，因此在課堂教學中，教師還可以利用生活素材進行教學拓展，打破書本教材的限制，引入更加豐富的教學內容，對學生展開教育培養。比如，可以將生活中媽媽買菜這樣一個素材進行多元化的改變，在課堂上拓展。具體來說，可以圍繞媽媽買菜設置一系列的小數乘法問題：（1）媽媽去買肉和排骨，肉14.6元一斤，排骨22.3元一斤，買3斤肉和2斤排骨多少錢？（2）媽媽去買青椒和土豆，青椒3.4元一斤，土豆1.6元一斤，那么買3斤青椒和3斤土豆一共多少錢？此外，還可以設置其他的問題，將小數乘法知識融入進來，在課堂知識講解完成后實現拓展，讓學生根據這些生活素材，通過不同的方法計算出最終的結果。這樣不僅可以增強學生對小數乘法的理解，還可以活躍學生的數學思維。

四、依靠生活實踐指導學生練習

小數乘法的學習，不僅僅是要讓學生對基本的計算方法進行掌握，更為重要的是可以對其實現靈活的實踐運用。所以，就可以依靠生活實踐來指導學生進行練習，教師可以從學生生活中的一些常見素材著手，加入一些其他的元素，構建實踐活動。比如，在學習小數乘法之前，已經學習過長方形的面積計算?；诖耍涂梢詷嫿ㄟ@樣一個生活實踐任務：測量校園內乒乓球臺的尺寸，然后計算出乒乓球臺的面積。這個實踐活動需要學生先進行測量，然后再來計算面積。乒乓球臺的長與寬都是小數，長約為2.7米，寬約為1.5米。學生經過測量，再根據小數乘法來計算，便可以得出面積。這樣的實踐活動可以大大強化學生的實踐能力，提高教學效果。

在小學五年的小數乘法教學中，融入生活素材可以取得理想的教學效果，因此教師要對此予以重視，從不同的角度出發創新教學活動。具體而言，可以通過生活案例導入教學，可以通過生活情境輔助教學，也可以利用生活素材拓展教學，還可以通過生活實踐強化練習。通過多渠道創新教學，推動小學數學教學效果達到理想狀態。

參考文獻：

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編輯 杜元元