試論小學數學教學中有效問題情境的創設

冷本加

摘 要：數學是一門邏輯思維和抽象性很強的學科，小學生想要深入了解數學，學好數學，是有一定難度的。目前在小學數學教學中，教師應該積極創設有效情境，創設貼合教學內容的情境，讓學生在情境中理解數學基礎理論，這樣可以加深學生對數學知識點的理解，提升小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學；創設有效情境；教學創新

在小學四年級數學教學中，考試開始涉及到多位數運算和簡單的平面幾何問題，這兩大板塊一直是教學的重難點，學生理解起來比較難，這就需要數學教師創設合理的情境，在有效的情境創設中，幫助學生理解知識點。教師通過情境教學法，可以構建起師生互動交流的平臺，幫助教師及時發現學生的問題，改善教學方法，把數學和生活結合起來，激發學生學習數學的興趣。教師通過創設有效情境，可以把枯燥的數學知識形象化、具體化，學生理解起來相對容易一些，可以提升小學數學課堂教學效果。筆者作為藏區的一名四年級數學教師，結合自己的教學經驗，針對創設數學有效情境教學法，提出了幾點建議。

一、結合藏區學生實際，創設有效問題情境

針對藏區教育的發展情況和藏區學生的知識認知水平，教師在數學教學中，要結合藏區學生的實際情況來制定教學方案。要合理設計教學目標，難度要適中，在創設教學情境時，還要立足于學生的數學知識認知水平，創設藏區學生容易理解的情境，這樣才能通過情境創設，幫助他們盡快理解知識點，提高他們的數學知識水平。建議藏區數學教師，在創設問題情境時，要注意貼合藏區學生的實際生活，結合他們的生活經歷來開展教學，這樣既可以激發孩子們學習數學的興趣，又可以提高孩子們運用數學知識解決實際問題的能力，不失為一個一舉兩得的好辦法。

例如在講解“數的產生”這一章節時，我就結合教學重點—十進制計數法，運用藏區生活場景來創設問題情境，引導孩子們聯想自己家中的家畜有幾只，引導學生把各種家畜的數量進行簡單的加減計算，結合學生的計算，我自然而然地切入了教學重點——十進制計數法。創設有效的問題情境，可以引導學生在情境中思考問題，讓學生在思考中掌握數學知識，把數學和將生活結合起來，運用數學知識解決生活中遇到的問題。

二、創設趣味問題情境，啟發學生的數學思維

小學生對未知世界的好奇心和求知欲都非常突出，教師在開展數學教學時應該結合小學生的這一心理特點，創設趣味化的教學情境，啟發學生的數學思維。教師針對教材重難知識點，可以通過創設趣味、有效的教學情境，引導學生在輕松、愉悅的氛圍中，思考數學問題，培養學生探究數學問題的能力，激發學生的數學學習熱情，幫助四年級的學生完善數學知識體系，幫助學生把新舊知識銜接起來，提高學生的數學知識水平。

例如我在講解“三位數乘兩位數”這一章節時，就創設了趣味化、生活化的問題情境。我創設這樣的問題情境：扎西和叔叔家，一共有50頭牦牛，每天可以擠15桶牦牛奶，那么一個月可以擠多少桶牦牛奶？牦牛和牦牛奶是藏區學生天天都會接觸到的，我創設這樣的問題情境，就是為了激發學生的計算興趣，啟發學生的數學思維。在課堂上每個學生都在積極地進行計算，爭先恐后地告訴我計算答案。我一邊示范計算方法，一邊詳細講解三位數乘兩位數的計算法則，學生聽得津津有味，課堂教學教學效率得到了很大提升。創設趣味、有效的問題情境，可以幫助學生準確掌握教學重點知識，提高學生的數學水平。

三、結合實物創設有效情境，提升學生數學理解能力

數學問題需要教師引導學生進行實踐和探究，讓學生在實踐中，深化對數學知識點的認識，提升學生的數學核心素養。四年級的數學教師要引導學生學會觀察生活，觀察生活中蘊含的數學哲理，在數學實踐中，提高學生的數學理解能力。教師可以在教學中結合實物來創設有效的情境，讓學生通過實物或模型，親自動手探究數學問題，提高學生的動手能力。教師要給學生創設輕松、活躍、和諧的情境，引導學生學會合作學習，互相幫助，盡快掌握新知識。

例如我在講解“平行四邊形”這一章節時，提前準備了平行四邊形和梯形的彩色紙板，塑料拼圖，結合實物提出本節課的教學重點，探究平行四邊形的特性。我引導學生親手用紙板和塑料板拼圖形，讓學生在動手實際操作的過程中，深入了解什么是平行四邊形，準確找出平行四邊形的底和高，理解角和邊的關系。我借助實物來創設教學情境，引導學生盡快掌握平行四邊形的特性，幫助學生認識平行四邊形的底和高。教師結合實物創設教學情境，可以在教學中培養學生的概括和學習能力，滲透相應的數學思維，培養學生積極探索數學奧秘的精神。

總之，小學數學教學應該大力倡導情境教學法，通過創設有效的問題情境，可以降低數學知識的理解難度，幫助學生盡快掌握數學知識。結合藏區小學教育現狀，針對小學四年級數學教學，我認為應該結合藏區學生實際，創設有效問題情境，創設趣味問題情境，啟發學生的數學思維，結合實物創設有效情境，提升學生數學理解能力，從而從根本上提升數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]陳英會，李德坤.創設數學情境增強數學的趣味性[J].吉林教育，2017（25）.

編輯 杜元元