探究小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法創(chuàng)新

宋淑霞

摘 要：創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，在現(xiàn)代教育體系中，要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)，積極落實(shí)素質(zhì)教育的核心理念，不斷推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該以先進(jìn)的教學(xué)理念為導(dǎo)向，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合基層教學(xué)經(jīng)歷，著重闡述了創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法的具體途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；方法創(chuàng)新

新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，教育工作者們紛紛走上了改革創(chuàng)新的道路，開(kāi)始有意識(shí)地將學(xué)生作為教學(xué)主體，并圍繞學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，力求通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提高教學(xué)的效率，使學(xué)生在相對(duì)寬松的氛圍中同步發(fā)展智力和能力。在此背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育者將目光放在了學(xué)生的課堂體驗(yàn)和收獲上，不斷嘗試以新型的教育方式來(lái)讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到更多、更有效的學(xué)習(xí)成果，最終達(dá)到人文素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方法

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的閱讀情境

為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，語(yǔ)文教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放一些與閱讀文本相關(guān)的動(dòng)畫片、電影、漫畫等，主動(dòng)迎合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們通過(guò)直觀的畫面來(lái)理解文意。在這種生動(dòng)的情境中，學(xué)生對(duì)于閱讀文的興趣更加濃厚了，也能在學(xué)習(xí)中收獲不同的感受，個(gè)人學(xué)習(xí)積極性也可以得到有效激發(fā)。

2.將小組合作和“翻轉(zhuǎn)”課堂結(jié)合起來(lái)

“翻轉(zhuǎn)”課堂模式是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和探究能力的培養(yǎng)，為了增強(qiáng)該模式的教學(xué)成效，教師可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)閱讀文的具體內(nèi)容，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生布置一些明確的課下作業(yè)，要求他們自主閱讀和分析文章內(nèi)涵，圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句，回答教師給出的問(wèn)題。之后，教師要組織學(xué)生在課堂上合作分享學(xué)習(xí)成果，先在組內(nèi)互相闡述觀點(diǎn)，以討論、查資料的方式確定最終的方案并展示給全班學(xué)生。

3.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展趣味閱讀實(shí)踐活動(dòng)

在閱讀課上，教師也可以適當(dāng)引進(jìn)一些實(shí)踐活動(dòng)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，活躍一下語(yǔ)文課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解和把握畫出一幅畫，體現(xiàn)詩(shī)文的意境和場(chǎng)景即可；還可以讓學(xué)生把閱讀文改編成一個(gè)小劇本，并以分角色表演的形式展示出來(lái)，于實(shí)踐中加深他們對(duì)于文章的理解記憶。

4.重視挖掘文章中的情感和德育因素

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章具有十分深刻的情感內(nèi)涵，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和德育的最佳平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)閱讀文中人物身上的某種精神品質(zhì)，使其明辨是非，受到優(yōu)秀情感的熏陶，不斷完善個(gè)人的性格和品德等；或是通過(guò)分析教材中人物言行舉止的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生反思自身，學(xué)會(huì)“擇善而從”，形成自我管理和自我約束的意識(shí)。

5.在課堂中設(shè)置隨文練筆的環(huán)節(jié)

按照不同類型的文章，語(yǔ)文教師可以設(shè)置不同的練筆活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。如，讓學(xué)生為寓言故事續(xù)寫結(jié)尾，培養(yǎng)他們合理想象、流暢表達(dá)的能力；或是讓學(xué)生為故事性強(qiáng)的文章補(bǔ)寫情節(jié)，以此訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)于文章整體內(nèi)容的把握能力。

二、創(chuàng)新寫作教學(xué)的方法

1.在作文教學(xué)中引進(jìn)生活化思維

寫作源于生活、高于生活，是作者將生活中的各種現(xiàn)象和事例濃縮成精簡(jiǎn)文字、體現(xiàn)不同主題和觀點(diǎn)的一個(gè)過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視寫作和生活之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活，并從親身體驗(yàn)中感悟生活，最后將其形成一段文字，表露自己的心聲。如，教師可以在春天的時(shí)候帶學(xué)生到校園的花池中去尋找綠色，讓學(xué)生體會(huì)春的生機(jī)與活力，感受小草冒尖、花兒綻放帶來(lái)的愉悅感；也可以讓學(xué)生在參與各種校園活動(dòng)和觀看比賽的過(guò)程中有意識(shí)地去記錄和形容自己的心情、感受；還可以讓學(xué)生到生活中重點(diǎn)觀察某一類人或者某一種現(xiàn)象，讓他們分別闡述自己的收獲。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累各種寫作素材

小學(xué)生在寫作中常常會(huì)面臨無(wú)話可寫的情況，基于此，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新積累素材的方式，幫助學(xué)生收獲更多寫作的靈感。如，教師可以根據(jù)寫作的話題，讓學(xué)生到課下查找資料，通過(guò)收集名人名言、小故事、神話傳說(shuō)等來(lái)拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維，增加其見(jiàn)識(shí)；教師也可以讓學(xué)生將自己的課外書帶到學(xué)?；ハ嘟粨Q閱讀，以讀書卡片和讀書筆記的方式積累文中的優(yōu)美詞句和段落；教師還可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)寫作的話題設(shè)計(jì)制作一張手抄報(bào)，拓寬其寫作的思路。

3.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果等不能采用主觀臆斷的評(píng)價(jià)方式，而是要遵循民主、多元的原則，給予學(xué)生一定的自評(píng)、互評(píng)權(quán)利，使其從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自我，正視自我的價(jià)值，不斷改進(jìn)自身的缺陷。同時(shí)，語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，也要注意切換不同的角度，以公正、合理的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行指導(dǎo)。

作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須明確社會(huì)對(duì)人才的需求，重新定義自己在教學(xué)中的地位。堅(jiān)持以實(shí)際行動(dòng)踐行教育改革的新方針、新政策，自覺(jué)投入到教育大發(fā)展的浪潮中去，創(chuàng)新和改進(jìn)個(gè)人的教學(xué)模式，促使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用技巧，樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀，真正成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]茹清平，許祖英.語(yǔ)文創(chuàng)新教育的幾個(gè)突破口[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2010（1）：30-31.

[2]濮坤.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2011（9）.

[3]李伯平.創(chuàng)新教育下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探究[J].南北橋，2017（24）：181.

編輯 劉瑞彬