核心素養視域下小學語文教學方法漫談

樓凌

摘 要：新課程改革的不斷深化，對現階段小學語文教學提出了更高的要求。需要語文教師加強對學生核心素養能力的培養。另外，在基于核心素養視域下所開展的語文教學，對于學生語言運用能力、創新能力以及自主學習探究能力等綜合素養的培養也起到了非常重要的作用。作為小學語文教學的重要內容，核心素養能夠有效地促進小學生的全面發展，對于小學語文課堂教學質量的提升也是非常有幫助的。因此，探究在核心素養背景下，如何更好地開展小學語文課堂教學工作。

關鍵詞：核心素養；小學語文；教學方法

小學語文素養主要包括：語言構建與應用能力、審美鑒賞與創作能力、文化的理解與傳遞能力。在實際教學工作中，語文教師可以在課堂上實現對學生語文核心素養能力的培養。這也就要求小學語文教師在教學時，遵循核心素養的培育理念，促進學生語文學習能力的提升，從而為學生未來的發展打下堅實的基礎。

一、重視學生主體地位，加強師生互動

語文教師要想更好地開展課堂教學工作，需要轉變傳統的教學理念，將學生放在課堂主體地位，打破傳統應試教育理念的束縛。教師需要認識到課堂并不僅僅要展示自身教學能力，還要引導學生成為課堂教學的主人，鼓勵學生勇敢地表達出自己的看法，教師要尊重學生的觀點，從而形成師生間良好的交流與互動，使得語文課堂充滿活力。比如說在講解《找春天》這一課時，教師可以鼓勵學生說出可以代表春天到來的一些動植物，學生有的說：“桃花開了。”有的說：“小河邊的柳樹發芽了。”還有的說：“小燕子飛回來了。”等。教師要對學生的回答給予鼓勵，然后再導出要學習的課文“同學們說得都很好，大家還想不想知道春天到來的時候還有哪些小動物與植物發生了變化呢？那就讓我們翻開課文一起去‘找春天吧！”通過師生間的互動，可以活躍課堂氛圍，提升教學效率。

二、創設問題情境，激發學生興趣

小學生由于生理以及心理因素的制約，在語文課堂學習中很難長時間保持專注，經常會出現走神的情況。如果教師還是一味地采取“灌輸式”的教學方法，只會導致學生對語文知識內容不求甚解，只會死記硬背，進而失去參與語文學習的興趣，最后導致語文課堂教學效果不太理想。因此對于語文教師而言，需要善于為學生創設問題情境，激發學生興趣，從而讓學生積極主動地參與到語文課程的學習與探究中，獲得探究知識的愉悅感。比如說教師在開展《司馬光》的課文內容講授時，因為這篇課文是文言文，所以學生學習與理解起來的難度比較大，因此教師可以首先將課文內容翻譯成白話文，進而圍繞司馬光救人這一舉動展開提問：

問題1：在小朋友掉進水缸中，其他的小朋友都跑了，只剩下司馬光一個人拿起石頭，砸破水缸救出了小朋友，這體現了司馬光什么樣的人格特點？

問題2：怎么證明司馬光的勇敢與機智呢？

問題3：司馬光的機智體現在哪里？應當怎樣看待他的救人行為呢？

問題4：如果你是司馬光，面臨這樣的情況，在保證自己安全的前提下，你會采取什么樣的方式救出落水的小朋友呢？

我以司馬光救人的過程為中心，設置一系列具有邏輯連貫性的問題，由淺入深、由易到難，如此一來，學生的學習動力便會源源不斷產生，始終被我所提出的問題深深吸引，在完成一個又一個問題的過程中，解讀了司馬光砸缸救人的故事內容，分析了主要人物形象，探索了故事主題精神等，從而順利解決了學習重難點。在提問過程中，我積極引導，輔助學生找尋解答線索，促使學生多角度、全方位思考問題，增強對文章的理解能力。

三、加強小組合作學習

小學生學習能力以及思維認知水平都處在發展的初級階段，在面對語文學習的問題時如果僅僅依靠一名學生的力量去解決問題，顯然是無法做到的。因此，教師在開展語文教學活動時，需要有意識地加強對學生團結協作意識的培養，這也符合語文核心素養培養的要求。教師鼓勵學生開展小組合作學習，群策群力，實現思維共享，讓學生在交流與溝通中找出解決實際學習問題的方法，這對于學生探究能力的培養也是非常有幫助的。比如教師在開展《草船借箭》課文內容的講解時，首先可以先帶著學生對課文的內容加以熟悉，進而形成初步了解探究的興趣。然后按照學生的實際情況劃分為不同的小組，分析討論，諸葛亮、魯肅、曹操等人物的性格特點以及諸葛亮最終計謀能夠成功的原因等。小組合作學習的方法有效地改變了傳統教學中教師“一言堂”的教學局面，促使學生之間結成學習共同體，在課堂上交流溝通，從而達成高質量的教學目標。

四、結語

對于小學語文課堂教學而言，課堂教學質量的提升以及學生核心素養的養成都是一個循序漸進的過程，需要一定的時間積累。同時還需要教師采取多樣形式的教學方法，如重視學生主體地位、加強師生互動、創設問題情境、激發學生興趣以及加強小組合作學習等，教師通過這些方法逐步實現對學生核心素養的培養，讓學生一步步成長為滿足時代需求的人才。

參考文獻：

[1]呂立尊.培養核心素養，構建小學語文高效課堂[J].華夏教師，2017（5）.

[2]祖琴.基于學生語文核心素養下小學語文高效課堂模式的構建[J].課外語文，2018（4）.

編輯 王彥清