“群”策“群”力，促家校和諧共育

安明芬

摘 要：家庭教育與學校教育對促進學生身心健康發展有著重要的作用。小學班主任班級管理工作中的一項重要內容就是做好與家長的溝通，及時了解學生的生活，思想狀態，并將學生在學校的表現以及情況反饋給家長，實現家校共育。隨著科學技術的不斷發展，智能手機已經在人們的生活當中得到了普及，班主任可以利用微信群實現與學生家長的實時溝通。主要圍繞小學班主任微信群管理策略進行深入的分析與探究。

關鍵詞：班主任；微信群；管理策略

班主任是學生學習的引導者、指導者，是教學活動的組織者，在學生的學習過程中充當著家庭教育與學校教育的紐帶與橋梁作用。特別是對于家庭教育意識薄弱的家長來說，小學班主任更應該與其及時進行溝通與交流，讓家長能夠正確認識家庭教育的重要性。積極正確引導家長做好學生的家庭教育，提高學校與家長溝通的有效性，從而實現學校教育與家庭教育的有機結合。雖然微信群提高了教師與家長溝通的效率，但是在實際運用過程中還存在諸多的問題與弊端，極易出現沖突或者矛盾，影響家長之間的關系，對學生造成負面影響。班主任利用微信群與家長溝通學生的學習情況、行為習慣、突發狀況等情況時，應趨于即時化、常態化，切忌將問題累積在一起，采取多元化的管理策略，營造積極、向上的氛圍，激發家長對家庭教育的積極性。

一、制定科學合理的群制度，促進微信群的健康發展

俗話說“沒有規矩，不成方圓?！毕胍沤^班級“微信群”中出現不健康的語言、消極言論、亂發鏈接、亂發圖片等現象，就必須建立科學合理的群管理制定，規范家長的言論，建設積極向上的群氛圍，從而形成一個風清氣正、健康的良好風氣，讓微信群真正成為家長之間相互學習、相互交流的網上班級家園。例如，開學后不久，筆者就組織了家長會，為家長講述了“家校共育”的重要性，建立了本班級的“微信群”。筆者向家長詳細闡述了微信群正確的使用方式，讓家長能夠正確認識微信群的用途，筆者將制定的《班級微信群管理制度》分享給了每一位家長。同時，選舉了一名協調力強、心態好的家長擔任群主，嚴格按照管理制度執行。管理內容包括：交流內容、交流時間、昵稱等；不利用微信群請假、投訴、解決沖突、矛盾；不得上傳一切與教育無關的信息（成員間的閑聊、搶紅包、砍價、廣告等）；群里所有成員必須嚴格遵守，如果出現違規現象，應給予警告或者相應的處理。讓微信群成為相互溝通、分享學習方法、探討家庭教育方式、傳播正能量的平臺。

二、采取有針對性的管理，避免對微信群造成負面影響

班級微信群是家長與教師溝通與互動的平臺，家長對于學生的問題或者家庭教育問題可以在微信群提出來，班主任在閑暇之余會為其一一回復、解答，打破了傳統家長會形式的空間與時間的局限性，有效提高了家園共育的效果。但是也存在一定的弊端，例如，部分家長過分關注學生的細節問題，希望能夠了解學生在學校的一言一行，所提出的問題也是形式各異，如果教師一一解答每一位家長的問題，教師的工作量會極其繁重。如果教師對微信群不聞不問，會使微信群失去意義，家長會在群里怨聲載道，從而產生了負面影響。班主任對微信群應采取有針對性的管理，不用將家長所有的問題都一一回答，對于家長能夠相互解決的可以不回答，主要關注學生人身安全、家校矛盾等問題，給予及時的疏導與解決。

三、多樣活動共享，拉近家長與學校之間的距離

在日常教學過程中，班主任應將學校開展的各種實踐活動記錄下來，制作成學生的成長日記，讓家長能夠深刻地體會到校園的文化氛圍，感受到學校對學生的愛與關懷，家長在學校的熏陶下，也會提高對家庭教育的重視度，引導學生向正確的方向發展。除了利用微信群中圖片、短視頻等功能，班主任還應充分利用微信應用軟件，豐富分享活動的形式。例如，微信APP具有視頻、編輯圖片等功能，操作簡單、易于掌握，班主任可以利用一鍵套用模板，制作出精美的畫面。比如，初頁、美篇等。筆者就經常利用這兩種軟件將教學活動中有意義、有感染力、正能量的圖片，配上適當的背景音樂，再加上一些流行、潮流的語言，制作了諸多的學生活動電子檔案。并且，筆者還積極引導家長利用這種方式，將學生日常生活中的點滴制作成成長檔案，在班級微信里與其他家長分享，為學生留下一個美好的童年回憶。

四、總結

在新課程改革背景下，小學班主任應善于利用現代化信息技術，以微信群的方式與家長進行溝通，全面了解學生的生活情況，心理變化等，及時將學生在學校的表現與學習情況反饋給家長，從而真正實現了家園共育。小學班主任應制定科學合理的微信群管理制度，規范家長的言論，采取有針對性的管理方式，建設積極向上的群氛圍，拉近學校與家長之間的關系。

參考文獻：

[1]黃笑蕾.自媒體時代家校共育生態建構初探[J].中小學德育，2018（6）.

[2]錢萍.“自媒體”背景下班主任工作的“微改變”[J].創新時代，2018（3）.

編輯 高 瓊