對農村小學語文綜合性學習指導的研究

張克香

摘 要：綜合性學習理念可以為學生提供開放、多層面的學習渠道，促進學生綜合實踐能力和創新精神的提升。語文綜合性學習中，教師比較重視學生和社會生活、學習生活的整體聯系，有利于學生的綜合發展。在綜合性教學中，學生也能形成較為豐富的文學素養，能夠有效提升自身的核心價值?；诖耍瑢θ绾卧谵r村小學語文教學的過程中開展綜合性教學指導進行分析。

關鍵詞：小學語文；綜合性教學；教學指導；教學研究

隨著教學改革的不斷推進，新課程改革逐步推進，在當前的教學環境中，當前的小學語文教學內容以及教學模式都有所轉變。在小學教學的過程中，語文一直都是比較重要的一門學科。學生不僅能掌握一定的理論文學知識，同時也能夠形成較為豐富的情感。因此，在教學的過程中，教師就需要融合綜合性的手段開展教學活動，以推動學生的綜合發展。

一、當前農村小學語文綜合性教學存在的問題

首先，當前背景下，一些教師還是貫徹傳統的教學思維，在教學實踐中沒有積極應用先進的教育思想和新課程改革的理念，這會對學生的學習質量形成直接的影響；其次，一些教師自身能力的不足，其在開展教學活動的過程中，并不具備綜合教學的意識，使整體的教學效果受到了影響。此外，農村學生的家長思想比較傳統，即使教師會開展綜合性的教學活動，也經常會受到家長的阻止。

二、農村小學語文綜合性學習指導的相關對策

1.轉變教師的教學觀念，強調教師的指導作用

在小學教學階段，大部分學生都沒有形成較強的認知能力以及自主能力，加之農村家長價值觀的落后，并不注重培養自家孩子的性格以及思維，從而使農村小學生的自我意識以及自控能力都比較差。在這種情況下，其會對教師的要求言聽計從。所以，在實施教學的過程中，教師一定要注重自身理念的正確性，為學生提供正確的指導，以推動學生綜合素養的形成。

比如，當教師在引導學生學習古詩時，就可以按照如下方式開展教學活動：首先，在正式開展教學之前，教師可以鼓勵學生自行進行預習工作，結合多種不同的渠道對古詩的內容進行盡量的翻譯。在正式教學時，教師可以先鼓勵學生進行誦讀，幫助其進行回顧，夯實學生的學習基礎。之后，教師可以鼓勵學生結合自己的理解對其進行解釋，以此加強學生的自主學習能力以及表達能力，從而促進學生綜合素養的形成。此外，在此過程中，教師一定要予以學生充分的尊重，堅持以人為本的理念，以此對學生形成推動。

2.完善綜合教學的計劃，落實綜合教學的任務

相較于其他學科來說，語文教學的實踐性以及應用性都比較強，所以在開展教學活動的過程中，教師就不能一味地引導學生開展理論性教學活動，而是應該將其與實踐活動進行融合，調動學生的學習興趣，推動學生學習能力的穩定提升。但是在此過程中，教師一定要構建完善的教學計劃，以此對教學活動的開展形成堅實的保障。

首先，在開展教學活動之前，教師需要明確活動的主題，并以此為基準進行延伸，保證大綱的完整性；其次，在進行計劃設定的過程中，教師需要堅持實際性的原則，不要涉及過于空洞、夸大的實踐內容，使得學生無法落實，在影響教學效果的同時，也會對學生的積極性形成影響。

3.適當地開展綜合活動，培養學生的綜合意識

當教師確定好綜合實踐的計劃以及大綱之后，就可以結合具體的教學內容引導學生開展實踐性的綜合活動，在活動中鞏固學生對知識的記憶，有效提升學生的學習能力以及學習效果。比如，在節假日，教師可以組織家長帶領學生開展一些簡單的團建活動，并鼓勵學生書寫相關的文章；在法定節日前后，教師可以組織學生制作手抄報，舉辦相關的主題班會，以此提升學生的實踐能力，推動學生綜合素養的形成。

4.重視開展教學的總結，豐富學生的綜合素養

在當前的農村小學教學過程中，很多教師都會發現，即使開展了相關的主題班會，也會存在部分學生無法獲得進步的狀況。這是因為，由于學生年紀的限制，使得學生無法集中自己的注意力，對活動的印象只能停留在娛樂方面。因此，在完成綜合活動之后，教師還應該組織學生進行教學總結，引導學生對活動的過程以及教師所傳授的知識內容進行回顧，鞏固學生的記憶，從而有效提升學生的綜合學習質量。

綜上所述，在農村教學的過程中，教師的教學方式不當，可能導致整體的教學質量會受到較大的影響。因此，在語文教學的過程中，教師一定要保持高度的細心以及耐心，將其是為自己一生的事業。在小學語文教學階段，教師不僅要注重保證學生的學習基礎，同時也應該注重綜合性的教學融合，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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編輯 馮志強