以激發(fā)興趣為切入點 培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫能力

李斌

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，繪畫教學(xué)是其中重要的組成部分。培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫能力不僅可以提高他們的審美能力，同時還可以幫助學(xué)生形成健康積極的心態(tài)，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長具有重要的意義。在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)當以激發(fā)興趣為切入點，通過運用科學(xué)合理的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生興趣，進而提高小學(xué)生的繪畫能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；繪畫能力

小學(xué)階段的教育對于學(xué)生的發(fā)展具有著重要影響，這個階段學(xué)生的習(xí)慣以及價值觀在逐漸形成，而小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)則在這個過程具有重要的地位。小學(xué)繪畫教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生多種感官，培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力。同時學(xué)生通過繪畫還可以表達自己的情感，進而讓家長與教師能夠更好地進入到學(xué)生的內(nèi)心世界中。因此教師應(yīng)當采用合理的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動性，讓學(xué)生自主參與到繪畫學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)繪畫教學(xué)中所存在的主要問題

（一）教學(xué)方式單一，限制了學(xué)生的想象

雖然在新課改的背景下，多媒體設(shè)備已經(jīng)走入了校園，但是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然有部分教師堅持著傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式，這樣的方式極大地限制了學(xué)生的繪畫想象能力。如在畫蘋果時，教師說蘋果是紅色的，那么學(xué)生也不敢嘗試用其他顏色來畫蘋果，這樣的方式會給學(xué)生一定的約束與限制，進而會影響學(xué)生的發(fā)展。

（二）重視繪畫結(jié)果，輕視繪畫過程

傳統(tǒng)的小學(xué)繪畫教學(xué)，教師對學(xué)生的評價一般都只對學(xué)生繪畫結(jié)果進行評價，以此來激勵學(xué)生。雖然這種評價方式與教學(xué)目標沒有影響，但是整個過程卻忽視了學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。因此，小學(xué)美術(shù)教師對于學(xué)生繪畫評價應(yīng)當根據(jù)學(xué)生特點，重視學(xué)生繪畫過程中的情感體驗，從多角度出發(fā)對學(xué)生的繪畫進行評價。

（三）缺乏有效的引導(dǎo)與幫助

小學(xué)生的繪畫能力必然是存在差異性的，在他們這個敏感的年齡，教師應(yīng)當重視學(xué)生的內(nèi)心感受。如當一個學(xué)生未能完成任務(wù)時，這時候?qū)W生心理可能就會低落，若教師對表現(xiàn)好的學(xué)生進行過度的表揚，那么必然會影響到這個學(xué)生。所以教師在學(xué)生繪畫過程中，應(yīng)當進行有效的引導(dǎo)與幫助，讓每一位學(xué)生都可以認真完成繪畫創(chuàng)造。

二、以激發(fā)興趣為切入點，培養(yǎng)小學(xué)生繪畫能力的有效策略

（一）選擇繪畫題材，提高學(xué)生興趣

題材的選擇是培養(yǎng)小學(xué)生繪畫能力的關(guān)鍵，同時也是提高學(xué)生興趣的前提條件，而這個部分往往是小學(xué)美術(shù)教師最容易忽視的。首先教師應(yīng)當根據(jù)小學(xué)生的心理特點以及實際需求選擇合適的題材，這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當抓準學(xué)生的興趣點。例如：小學(xué)階段的男生對于一些火箭、飛船可能感興趣，而小女生則可能對漂亮的卡通人物感興趣。當教師選擇這些題材時，學(xué)生的繪畫興趣就會提高。在學(xué)生繪畫的過程中，教師應(yīng)當認識到色彩能夠增強學(xué)生的情感體驗，但他們特別喜歡亂涂亂畫，所以需要教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確對所學(xué)題材進行繪畫創(chuàng)作，這樣就可以收到非常理想的繪畫教學(xué)效果。

（二）設(shè)計繪畫故事，增強繪畫趣味

小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中通過故事來引導(dǎo)學(xué)生繪畫是教師所推崇的一種方式，這主要是因為故事能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象力，同時還需要學(xué)生具備一定的繪畫能力。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的認知特點來設(shè)計合適的繪畫故事，這樣就可以由原本的樣本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個故事。在繪畫教學(xué)開始階段，教師可以給學(xué)生講述一些有趣的小故事，故事的角色應(yīng)當具有2-3位，這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維。例如：“龜兔賽跑”故事就可以充分鍛煉學(xué)生的想象能力與表達能力，學(xué)生可以選擇一個自己喜愛的場景來進行繪畫。如有的學(xué)生會繪畫龜兔比賽過程，有的學(xué)生會繪畫兔子在呼呼大睡的場景，有的學(xué)生會繪畫出烏龜領(lǐng)獎的場景等。由此可見，一個故事就可以給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，學(xué)生通過趣味性的故事也可以進行不同類型的繪畫創(chuàng)作。

（三）讓學(xué)生體會成功的快樂

在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，當學(xué)生體會到成功后，自然就會對繪畫產(chǎn)生興趣。學(xué)生的興趣能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、進程以及效果，因此繪畫教學(xué)是離不開激發(fā)興趣這個過程。例如：在教學(xué)《拼貼畫》時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己進行創(chuàng)作與裁剪，充分發(fā)揮他們活潑愛動的心理特點，讓學(xué)生能夠感受到創(chuàng)作成功后的喜悅，增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生覺得美術(shù)繪畫是一個非常享受的過程，這樣學(xué)生就很容易投入到美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)過程之中。除此之外，教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，之后在課后自主進行繪畫創(chuàng)作。在課堂上，教師再對學(xué)生的繪畫創(chuàng)作進行分析與點評，讓學(xué)生能夠體會到成功的快樂。這樣學(xué)生也更加愿意在生活中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美。這些都是新課程對小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)所提出的新要求，同時教師也應(yīng)當重視學(xué)生的繪畫情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。

綜上所述，興趣對于學(xué)生的繪畫發(fā)展而言具有重要的意義與價值，教師應(yīng)當選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，以此作為繪畫教學(xué)的切入點，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到美術(shù)繪畫創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力以及繪畫能力。

參考文獻：

[1]易珍珍.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)生的繪畫能力[J]. 初中生優(yōu)秀作文，2015（16）.

[2]張小超.以興趣為點，構(gòu)教學(xué)之圓：淺談如何在“第二課堂”中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力[J].新課程（中），2016（5）.

編輯 馮志強