低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂語言表達(dá)能力之我見

林婧

摘 要：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“愿說”；多種形式，鼓勵學(xué)生“多說”；導(dǎo)之以法，培養(yǎng)學(xué)生“會說”，一步步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生更好地參與課堂活動，在數(shù)學(xué)上得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：表達(dá)能力；“愿說”；“多說”；“會說”

數(shù)學(xué)語言是反映數(shù)學(xué)特點(diǎn)的學(xué)科語言，具有科學(xué)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)完整等特點(diǎn)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中要求：學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，做到言之有理，在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。該如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、激趣，引導(dǎo)學(xué)生“愿說”

通過抓住學(xué)生愛玩的天性，在課堂上創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，挖掘教材中能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的因素，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，進(jìn)而對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心。

如一年級上冊“認(rèn)識鐘表”，根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，以其喜聞樂見的猜一猜活動導(dǎo)入，學(xué)生自由猜謎，引出鐘表。之后通過多媒體動畫展示，提問：仔細(xì)觀察，說說鐘面上有什么？學(xué)生個個躍躍欲試，你一言我一語，對鐘面的構(gòu)成有了進(jìn)一步的了解。

又如二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”，通過收集生活中的動態(tài)圖片，將復(fù)雜、抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得到、聽得著的現(xiàn)象。同桌之間說說它們是如何運(yùn)動的，小組交流，說說生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生暢所欲言，教師適時融入，引導(dǎo)學(xué)生之間分享交流，更好地參與學(xué)習(xí)活動。

二、多樣，鼓勵學(xué)生“多說”

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂多采用教師講授的教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會并不多。為鼓勵學(xué)生“多說”，課堂上可采用生生互動的模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、有法，培養(yǎng)學(xué)生“會說”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“愿說”，鼓勵學(xué)生“多說”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“會說”。小學(xué)數(shù)學(xué)包含“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”和“綜合與實(shí)踐”，在培養(yǎng)學(xué)生“會說”方面的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，在此主要以“數(shù)與代數(shù)”和“圖形與幾何”為例。

1.“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)

（1）概念教學(xué)——說“本質(zhì)”

在概念教學(xué)中，能描述出概念的本質(zhì)，除了說定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的具體內(nèi)容，更重要的是能說出概念的關(guān)鍵詞，并根據(jù)關(guān)鍵詞對概念進(jìn)行描述。而對于相似的概念，只需說出他們的異同點(diǎn)即可。

（2）計算教學(xué)——說“算理”

計算教學(xué)中最重要的是算理教學(xué)，學(xué)生能夠說出算理，也就證明已掌握計算方法，主要有以下幾種方式：

①借助小棒邊擺邊說

如二年級上冊“進(jìn)位加”，教授35+37=？該如何計算時，可以用小棒來幫忙，學(xué)生通過擺小棒，一邊擺一邊說算理：二（1）班有35人，用3捆零5根小棒表示；二（3）班有37人，用3捆零7根小棒表示。單根的5根小棒和7根小棒合起來是12根小棒，12根小棒滿十根自捆成1捆又2根小棒。

②根據(jù)豎式說算理

如二年級上冊“進(jìn)位加”，借助小棒得出結(jié)果后，適時引入豎式教學(xué)，讓學(xué)生邊列豎式邊說算理：先從個位算起，個位上5+7=12，在個位上寫2，向十位進(jìn)1，再算十位，3個十加3個十加1個十得7個十，在十位上寫7，所以35+37=72。

③遞等式計算，說清運(yùn)算順序

同級運(yùn)算，按從左往右的順序計算；多級運(yùn)算，先乘除、后加減，有小括號的要先算小括號里面的。如二年級上冊“連加連減和加減混合運(yùn)算”，計算67-25+28=？根據(jù)運(yùn)算順序，先算67-25=42，再算42+28=70。

（3）解決問題——說“思路”

解決問題中讀題很重要，“你知道哪些信息？”弄清題目表達(dá)的意思后，通過分析、推理、口述解題思路，說出自己的想法。如一年級上冊“0的加減法”，邊說圖意邊列式：左邊荷葉上有3只青蛙，用3表示，右邊荷葉上沒有青蛙，用0表示，要求一共有多少只青蛙，用加法算式：3+0=3。課堂上可以多請幾位同學(xué)說說思路，學(xué)生你一句，我一言，不僅能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，還能使教師及時獲得反饋信息，了解學(xué)生對知識掌握的程度。

2.“圖形與幾何”教學(xué)，重視說“特征”

圖形和幾何是比較抽象的內(nèi)容，為了更好地培養(yǎng)空間觀念，提高口頭表達(dá)能力，可以通過討論、交流說出其特征及與生活的聯(lián)系。如二年級下冊“角的初步認(rèn)識”，在找到生活中的角后，將它們放在一起進(jìn)行對比，同桌之間說說角有什么特點(diǎn)。學(xué)生通過觀察、對比、發(fā)現(xiàn)，共同得出：角都有一個點(diǎn)，還有兩條直直的線。在此基礎(chǔ)上再介紹角的各部分名稱，說明角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是一個循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程，我們要把“說的訓(xùn)練”看成一項重要的教學(xué)任務(wù)，在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生“愿說”，鼓勵學(xué)生“多說”，培養(yǎng)學(xué)生“會說”，說完整話、說規(guī)范話，更好地參與課堂活動，在數(shù)學(xué)上得到更好的發(fā)展。

編輯 劉曉宇