關于提升小學語文課堂教學效率的措施研究

張清春

摘 要：語文課堂是學生學習語文及提升語文素養的場所，從教材內容、課堂氣氛、課程導入及課堂活動等方面著手改進，可以提升教學效率，有效提升小學語文課堂的教學效果。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；效率

有效的課堂教學能夠提升學生學習的積極性，改變學生的學習態度，使語文課堂教學的質量得到有效提升。

一、擴展教材內容，獲得豐富的知識

想要提升小學語文的課堂效率，可以借助擴展知識內容來實現。小學語文教學中的知識許多都屬于同一類知識，為擴展教材內容打下了良好的基礎。教師可以通過聯想等方式將知識點之間的聯系呈現給學生，使學生對各知識點融會貫通，在課堂學習時可以通過一個知識點聯想到多個知識點，提升課堂效率。如，在學習《詠柳》時，若教師只是講解這一首詩詞，會限制學生的認知思維，導致課堂時間上的浪費，使學生認為只有這一首詩詞才能表達出春天的景象。在課堂教學中教師可以引入曾鞏的《詠柳》與之對比，分析兩首詩詞中的不同之處，培養學生的思維能力，開闊學生視野，而不是將學生的思維固定，這樣才能使學生學到更豐富的知識，提升課堂效率。另外，語文知識之間的連接性沒有數學知識那么強烈，因此教師在課堂教學中可以進行知識延展，將語文中的知識點串聯起來。如，可以將教材中的人物集中講解。使知識點形成聯系，培養邏輯性思維，這樣才能有效地提升教學效率及質量。

二、營造良好的課堂氛圍

課堂屬于教學環境，在這個環境中是否能吸引學生的注意力，是否能使學生產生學習的積極性，主要取決于教師是否能夠創造出適合學生學習的環境。所以，教師在進行課堂教學時，應營造一個良好的氛圍。第一，教師應保持和藹的態度，通過語言使學生感受到親近感。只有師生之間的關系親近，學生在課堂上才能勇于思考和發言。第二，教師應尊重學生，當學生在發言或答題時出現錯誤后，教師不要只是懲罰，而是與學生進行平等交流，使學生發現自己的錯誤，并及時改正，使學生感受到教師對自己的尊重。第三，當學生有進步時，教師應給予肯定及贊美，并給予適當的鼓勵。這樣學生才能在課堂上積極主動地發言及學習。

三、實現課程導入，提升教學效率

學生在小學階段具有活潑好動的特點，教師在進行教學時，可以加入課程導入的環節，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，從而提升課堂教學效率。教師可以通過多媒體進行教學，播放與課程相關的視頻或圖片，將教材內容以生動形象的方式呈現出來，使學生對即將學習的內容有初步認知。如，在學習《草船借箭》時，教師可以利用多媒體播放《三國演義》中與之相關的影像，使學生感受諸葛亮的智慧，在學生全神貫注想要知道結果時，教師可以將視頻暫停，引入教材內容，將學生的注意力吸引到課本上，使課堂效率得到提升。許多教師認為提前引入課程會浪費課堂時間，其實并不是，課程導入能夠使學生對即將學習的內容有一定的求知欲，使其在課堂上能夠認真聽講，并與教師討論在學習過程中遇到的問題。此外，如果課堂時間允許，教師可以介紹一下諸葛亮的其他典故，吸引學生對《三國演義》的求知欲，這樣既能提升課堂效率，還能養成學生讀書的習慣。

四、激發學生學習興趣，提升學習效率

興趣是學生學習的動力，在課堂教學中，教師作為指導者，如果無法激發學生的學習興趣，學習效率勢必會降低。因此，教師應激發學生對課堂內容的學習興趣，保證學生學習具有動力。如，在學習《秋天的雨》時，教師可以讓學生自由地閱讀文章，體會文章的美感，學生有了自主選擇權，會激發其閱讀的積極性。教師要用語言激發學生挑戰自我的興趣，使學生踴躍朗讀，最后將課堂變成朗讀賽場，使學生釋放激情，從而提升教學效率。因此，教師在進行課堂教學時，應不斷激發學生的學習興趣，使學生對知識點產生求知欲，在輕松愉快的課堂學習中提升素養。

五、重視閱讀教學，加強學生之間的交流

在小學語文的課堂教學中，教師應重視閱讀教學，加強學生對文章的感悟，充分發揮出閱讀的作用。教師可以讓學生作為學習的主人，進行自主學習，同時通過小組合作的形式，提高學習效率。在小組合作中，教師要做好引導工作，加強學生之間的交流，在共同努力下提升課堂教學效率。如，在學習《賣火柴的小女孩》時，教師可以提出幾個問題，讓學生小組進行探討。（1）課文講述的是什么故事？（2）課文主要想表達什么思想？使學生帶著問題去閱讀文章，小組內進行討論，得出問題的結論，加深對文章的理解。

六、使學生主動參與課堂活動

許多學生在課堂學習中不受教師的重視，對于這些學生，教師應平等對待，重視學生的表現，使語文課堂充滿活力。課堂教學中，教師不僅要鼓勵表現好的學生，還應對學習不好的學生有所關注，發現其優點，引導學生主動參與到課堂活動中，發揮學生的優勢，激發學生學習的積極性，從而使每個學生的語文學習效率均得到一定程度的提升。

綜上所述，為了提升小學語文的課堂教學效率，教師應重視課堂教學。教師在課堂教學過程中應擴展教材中的內容，豐富學生的知識，創造和諧的課堂環境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，通過教學方法激發學生的學習興趣，完成教學目標，從而有效提升教學效率。

參考文獻：

劉勝.提升小學語文課堂教學效率的措施研究[J].中國校外教育，2018（35）：130-132.

編輯 張佳琪