核心素養導向下的小學語文閱讀教學實踐

范學梅

摘 要：在新課改的不斷推動下，培養學生的核心素養已經成為小學教學的主要目的。語文作為小學階段的一門重要課程，提升語文閱讀教學水平，改革教學實踐方案，對培養小學生的文學素養有著十分重要的意義。從分析小學語文閱讀教學對培養學生核心素養的重要性入手，探討出核心素養導向下的小學語文閱讀教學的實踐方案。

關鍵詞：核心素養；小學語文；閱讀教學；實踐

如今，在新階段的小學語文教學中，語文閱讀是培養小學生閱讀思維、語言應用、知識積累、學習習慣以及人文素養等語文綜合素質能力的重要手段，因此，努力提升小學生的語文閱讀水平是目前小學語文教學中亟待改善的問題。

一、小學語文閱讀教學對培養學生核心素養的重要性

在小學階段，學生只有具備了語文核心素養，在學習語文的過程中才能更加輕松地掌握語文知識，有效促進學生綜合素質能力的發展。因此，在進行語文閱讀教學時，語文教師將培養學生核心素養作為教學理念，不斷加強自身教學素養，結合實際情況，改善語文閱讀教學方法，對提升學生閱讀水平，培養他們的語文核心素養具有非常重要的意義。

二、核心素養導向下的小學語文閱讀教學的實踐方案

1.利用問題式教學，激發學生的閱讀興趣

語文閱讀對于小學生來說，無論是在生字的認識，還是語境的理解上都相對較為困難，這樣往往容易導致他們對學習產生負面情緒，閱讀教學的效果也得不到保證。載這種情況下，只有當學生對閱讀的題材產生興趣時，他們才能自主地進行閱讀，從而促進閱讀質量的提高。那么，教師在閱讀教學中就應該結合小學生的特征，“投其所好”，可以通過在課堂上巧妙創設問題情境，引導學生對閱讀題材產生興趣，從而激發出他們的閱讀積極性。比如，在《盤古開天地》的教學中，教師在講授前可以利用小學生愛聽故事的特點，對學生提出：“同學們聽過神話故事嗎？”“哪位同學愿意分享一下自己聽過的神話故事？”等引導性的問題，從一定程度上調動學生的興趣。在簡單的故事分享后，教師即可引入正題“同學們知道的神話故事還真不少，今天我們課本上也有一個神話故事，大家一起讀讀看，故事中的盤古做了什么，天和地是怎么來的？”通過教師對課文重點的提示，讓學生帶著問題閱讀文章找尋答案，這樣的教學方式，不僅激發了學生的閱讀興趣，學生的閱讀思維能力也有很大的提升。

2.分析作者情感，引導學生開展情感閱讀

小學語文課本中的內容大多對小學生形成良好的精神品質有著一定的啟發作用，教師進行閱讀教學的目的也應該以引導學生分析、體會作者的思想感情為主，帶領學生開展情感閱讀，從而實現真正的閱讀目的，達到高質量的閱讀效果。例如，在語文課本《白楊》的教學中，作者借白楊樹的生長環境和特點來表現父母扎根新疆、奉獻自己的精神品質。教學過程中，教師可以利用提前收集好的一些有關白楊樹的音樂和圖片，讓學生在贊頌白楊的歌曲聲中通過圖片對白楊樹的生長環境和內在品質進行了解后，帶著對白楊的情感進行閱讀，從而幫助學生更深刻地體會文章中作者所要表達的情感，使作者父母的精神品質給學生帶來積極的影響。

3.開設實踐活動，拓展學生閱讀思維

基于核心素養的導向，小學語文閱讀教學不僅要培養學生基礎語文知識的學習能力，更要將教學滲透到學生的閱讀思維、語言應用、知識積累、學習習慣以及人文素養等方面。那么，在現階段的語文閱讀教學中，只依賴課本教材，是遠遠不夠的。所以，盡可能多地開設實踐課程，才能更好地拓展學生的閱讀思維，從而滿足培養學生語文核心素養的本質要求。例如，在《將心比心》的教學過程中，由于文中對話的含義不容易理解，導致閱讀教學也無法順利進行，因此，教師應該引起重視，針對這種情況，可以通過開展與題材內容相關的實踐，來幫助學生深入理解文中語境。通過在課后布置一些“為媽媽做飯”等作業，使學生能深刻體會到親人間互相照顧的溫暖，以及父母的艱辛，還可以讓學生針對自己的親身實踐寫一篇日記，表達出內心情感。這種課本內容與生活相結合的實踐活動，不但豐富了學生的情感，還能使學生的閱讀思維得到更好的提升。

4.結合學生個體情況，注重提升閱讀綜合素養

小學階段作為學生思維能力發展的重要時期，由于各種因素的影響，學生們存在著較大的個體差異，這種情況下，在語文閱讀方面的學習上，同一班級的學生也會出現學習情況參差不齊的現象。因此，教師在進行語文閱讀教學時，應該結合班級內學生的個體差異，發揮學生各自的優勢，注重提升班級整體的閱讀綜合素養。比如在學生在選擇課外書閱讀時，教師應該根據學生在語文閱讀方面的優勢給予推薦，同時，還需要合理推薦一些對學生閱讀方面的弱點具有訓練效果的課外書，通過課外閱讀和課內閱讀的相互結合補充，不僅提高了學生自主閱讀的積極性，還能有效提升他們的閱讀綜合素養。

綜上所述，如今，在核心素養導向下的小學語文閱讀教學實踐中，教師應該以激發學生的閱讀興趣，引導學生體會情感，提升學生的閱讀綜合素養，培養他們的語文閱讀水平，從而促進小學生語文核心素養的形成。

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編輯 劉瑞彬