淺析小學(xué)數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的有效滲透

陳建堯

摘 要：數(shù)學(xué)思想對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實踐活動有著重要的影響，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升也起著重要作用，在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想應(yīng)該落實到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個階段。隨著素質(zhì)教育理念在基礎(chǔ)教育階段的深入落實，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透問題日漸被廣大一線教師關(guān)注和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；素質(zhì)教育理念

人們把關(guān)于數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容的本質(zhì)認識統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想直接影響著日常教學(xué)活動和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)概念、原理、法則和公式，更要教會學(xué)生知識背后蘊含的思想方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門有著基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性等具體特點的學(xué)科，教學(xué)過程中不僅強調(diào)要面向全體學(xué)生，也要適應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展要求，追求的教學(xué)目標(biāo)是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是十分必要的。

1.為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須滲透數(shù)學(xué)思想。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在內(nèi)容上主要是基礎(chǔ)運算和簡單的公式以及定理，從課程難度上看難度不高，依靠反復(fù)練習(xí)能夠得到強化鞏固的效果，數(shù)學(xué)思想的重要性凸顯得并不明顯，但是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)科入門的基礎(chǔ)，對于學(xué)科興趣的養(yǎng)成和初、高中的數(shù)學(xué)成績有著重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透教育思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強對于學(xué)科的喜愛。滲透數(shù)學(xué)思想也有利于培養(yǎng)學(xué)科的思維方式，促進學(xué)習(xí)效果的提升和目標(biāo)的達成。

2.隨著素質(zhì)教育理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的深入和實踐，小學(xué)數(shù)學(xué)除了承擔(dān)著教會學(xué)生基礎(chǔ)運算和原則、定理外，還承擔(dān)著傳遞思想方法，促進學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)和使命，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須關(guān)注數(shù)學(xué)思想的傳遞和滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為將來理性思維的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是落實以人為本教育思想的客觀需要。在認知心理學(xué)領(lǐng)域，思想方法是元認知，它調(diào)節(jié)和監(jiān)控著認知活動，影響著學(xué)習(xí)主體的能力形成。小學(xué)階段，我們必須幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。與簡單的“解題”相比，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加關(guān)注適合思路的尋找，而數(shù)學(xué)思想就是指導(dǎo)學(xué)生找到思路的關(guān)鍵。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透哪些數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想有很多，每一種都閃爍著智慧的光芒，影響著人們的生活。小學(xué)生的認知水平和發(fā)展特點要求我們滲透教學(xué)思想要有所選擇和側(cè)重。以下幾種數(shù)學(xué)思想不僅容易理解，還能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

1.關(guān)于化歸的思想。所謂化歸，是指把需要解決的問題通過變形、轉(zhuǎn)化、歸結(jié)到簡單問題或已經(jīng)解決的問題中的思想方法，簡言之，就是化繁為簡、化未知為已知的方法。以按比例分配的實際問題為例：題目要求是按1∶4比例配置一瓶100mL的清潔劑稀釋液，問題是求濃縮清潔劑液和水的體積分別是多少。利用轉(zhuǎn)化思想，100mL的稀釋液分五份，1份是濃的清潔劑液，4份是水。這樣一來，這個題就變成了求一個數(shù)的幾分之幾，歸結(jié)到已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)和分數(shù)的乘除法問題中，簡化了難度，便于學(xué)生理解和掌握。

2.關(guān)于數(shù)形結(jié)合的思想。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，數(shù)是形的抽象表達，形是數(shù)的具體表現(xiàn)。數(shù)形結(jié)合能夠幫助學(xué)生把抽象問題直觀化、具體化，大大降低了學(xué)習(xí)難度。例如線段圖、集合圖、正方形面積等都能夠幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)量關(guān)系，提升對所學(xué)內(nèi)容的理解。

3.關(guān)于變換的思想。所謂變換，就是由一種形式到另一種形式的轉(zhuǎn)化。以乘法教學(xué)為例，我們知道，乘法是高級的加法，所以在學(xué)生剛剛接觸乘法概念時，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生將乘法轉(zhuǎn)化為加法，促進學(xué)生對于乘法計算的理解。

此外，組合思想、對應(yīng)思想以及集合思想等也都是適合在小學(xué)階段滲透給學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何加強數(shù)學(xué)思想的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強數(shù)學(xué)思想滲透，要堅持正確的方法和原則，具體而言，應(yīng)該做到以下幾個方面：

1.強調(diào)反復(fù)性。任何一種思想的形成都不是一日之功，需要不斷積累和鞏固。方法滲透上不能急功近利，要尊重“從具體到抽象、從感性到理性”的認知發(fā)展規(guī)律，要在不斷的講解和啟發(fā)中逐漸獲得。這種重復(fù)不是簡單的語言強調(diào)，而是要落實到具體的運用當(dāng)中去，在反復(fù)的習(xí)題講練中落實。

2.加強系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)本身的層次性、邏輯性比較強，具有明顯的由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的特點。數(shù)學(xué)思想的滲透也要努力做到由淺入深，不斷遞進，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想由點到面的擴散，提高學(xué)生的思維能力。

3.加強自覺性。數(shù)學(xué)思想是隱含在教材的具體知識體系之中的，具有隱蔽、無形的特點。課程標(biāo)準(zhǔn)對于數(shù)學(xué)思想的落實要求也不是很明確，因而在教學(xué)過程中，教師對于數(shù)學(xué)思想的處理自由度比較大，隨意性較強。作為“軟任務(wù)”，它可能會受到教學(xué)進度、時間安排的沖擊，流于形式簡單講甚至不講。長此以往，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和成績的提升。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，要加強自覺性，既要提高教師對數(shù)學(xué)思想重要性的認識，同時也要鼓勵學(xué)生不斷通過總結(jié)和反思，歸納和領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想，并積極實踐，做到學(xué)以致用。

參考文獻：

[1]韓增俠.芻議數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2016（27）.

[2]周志美.淺析數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察（下半月），2016（11）.

編輯 郭小琴