如何在初中化學教學中培養學生的核心素養

李雪萍

摘 要：近年來，我國所倡導的教育方式從應試教育向素質教育轉變，在教學中融入對學生核心素養的培養正是對素質教育的探索與實踐。在此背景下，探討如何在初中化學教學中培養學生的核心素養。在分析化學核心素養的基礎上，提出三點培養學生核心素養的路徑，以期提高學生學習初中化學的興趣，為廣大初中化學老師在教學中提供可參考的意見與建議。

關鍵詞：初中化學；教學；培養；學生；核心素養

初中階段的課程較小學階段而言，難度增加幅度較大，科目也相應增多。化學作為初中后期學習的一門課程，對學生挑戰較大。作為一門理科科目，化學涉及大量的元素、定理、公式，學生需要在老師的教導下找到行之有效的學習途徑，這就要求化學老師在教學過程中逐步培養學生的核心素養。

一、化學核心素養概述

素養是指學生在學習化學過程中所形成的能力和修養，包括對初中化學基本元素的了解、化學公式的熟知、化學實驗技能的掌握、學習化學的態度等方面。因此，在初中化學核心素養的培養中，化學老師應著重培養學生的學科知識素養、學科能力素養和學科態度素養。

學科知識素養是學生第一次接觸化學這門學科時首先應該具備的素養。學科知識素養是培養學科能力素養和學科態度素養的基礎和前提。學科知識素養主要是指培養學生對化學這門學科基本認知的素養，基本認知包括化學的產生及發展、對化學做出重大貢獻的化學家的了解、化學元素周期表、化學反應式、化學實驗的操作等方面內容。

學科能力素養主要是指培養學生在進行化學實驗時發現和提出問題并能根據實驗目的設計并優化實驗方案的素養。學科能力素養包括學生操作實驗的能力，記錄并分析實驗結果的能力，優化和改進實驗方案的能力等。

學科態度素養主要是指培養學生學習化學這門學科時的態度。化學相對其他理科科目而言，更為貼近生活，實操性較強，學生在初次接觸化學時具有較強的學習興趣，化學教師要抓住學生的心理，引導學生形成嚴謹、科學、求真的學科態度。

二、在初中化學教學中培養學生核心素養的策略

基于學科知識素養、學科能力素養和學科態度素養所包含的內容，提出以下三點在初中化學教學中培養學生核心素養的路徑。

1.從實際生活出發開展教學活動

初中化學包含大量的化學元素、化學式、方程式、定理等基礎知識，對于初次接觸該學科的學生而言，難度較大，具有一定的挑戰性。正所謂興趣是最好的老師，化學老師一定要在教學初期培養學生學習化學的興趣。從實際生活出發是培養學生學習化學興趣的有效途徑之一，化學存在于生活中的方方面面。例如，化學老師在講解“硅（Si）”元素時，可以以世界著名的高科技產業區——硅谷為切入點，硅谷（Silicon Valley）中的Silicon即硅元素之意，之所以使用這個名字就是因為硅元素普遍用于電腦微芯片中。再如，化學老師在講解“鋁（AI）”元素時，可以從學生都見過喝過的易拉罐出發，在課堂上以聽裝飲料為獎品，對學生進行發問“大家有誰知道構成易拉罐的主要化學元素是什么？”最后對該元素進行總結，鋁這種元素堅硬但重量較輕，常用于制作易拉罐。

從實際生活出發開展初中化學教學，可以培養學生學習初中化學的興趣，降低學生對學習初中化學的恐懼，有效地培養學生的學科知識素養。此外，該種教學方式使學生意識到自己的生活已經被化學所滲透，學生會在日后的生活中思考哪些現象與化學相關聯并進行相應的探索與研究。

2.培養學生實操能力

化學作為一門以實驗為基礎的科目，實驗課的設置對學生理解化學知識、熟知實驗流程起著至關重要的作用。近年來，隨著我國經濟實力的提升，越來越多的學校開始根據自身的能力加大對化學實驗課的投入，初中化學不再僅僅只有理論課，實驗課逐漸增多，成為理論課的重要輔助工具。由此可見，學科能力素養培養的重要性。

化學實驗涉及到原材料、儀器設備、實驗步驟、實驗報告等方面。首先，學生要在老師的指導下充分熟悉原材料、儀器設備和基本操作，這是實驗成功與否的關鍵和基礎。其次，老師要引導學生進行實驗方案的設計，老師可將課本上的實驗步驟打亂，讓學生進行排序并通過實驗來檢查正確與否。再次，老師還需培養學生優化實驗方案的能力，對實驗結果進行思考。

3.強化學生的邏輯思維能力

化學是一門關聯性很強的學科，各個知識點間存在著較強的關聯性。學生在學習化學時，很容易產生因一個知識點的遺落導致一章節的內容無法理解的現象。這就要求初中化學老師在教學中培養學生嚴謹、科學、求真的學科態度。進一步而言，嚴謹、科學、求真的學科態度要求學生具備較強的邏輯思維能力，將各個知識點進行串聯并形成知識框架。在此過程中，需要老師進行相應的引導，比如老師可以利用思維導圖，通過不同的形狀、顏色、層級將相關聯的知識點進行串聯，加深學生的印象，為學生日后的化學學習夯實基礎。

我國教育正在從應試教育向素質教育轉變，從以老師為本向以學生為本轉變，初中化學的教學一定要順應潮流，以培養學生的核心素養為中心開展教學活動。

參考文獻：

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編輯 原琳娜