淺談小學品德與社會教學中學生健康人格的培養

濮陽平

摘 要：對于小學生來說，其思想意識較為單純，是展開思想道德教育的最佳時期。人一生的成長過程中，道德品質的培養是非常關鍵的，良好的道德品質會對一個人的為人處世以及思想價值觀的形成產生很大影響。對于現階段的小學生來說，品德與社會教學可以促進其健康人格的養成。基于此，對小學品德與社會教學中學生健康人格的培養進行探討以及分析。

關鍵詞：小學教學；品德與社會；健康人格；培養

在進行人才培養的同時，更加應該注意對其人格進行培養，這是非常關鍵的，道德品質直接決定了一個人一生發展的趨向。此外，道德的培養與情感之間有著密切的聯系，通過對道德品質進行培養可以提升小學生的情感交流能力，從而提升小學生的人際交流能力以及情感豐富程度。

一、對小學生進行道德情感培養的重要性

每一個人都是具有獨立思想以及獨立人格的個體，并且隨著其文化素養、知識水平以及人生閱歷的不斷提升，其人格也會變得越來越健全，對于情感的認知也會變得更加細致、全面，這樣一個過程可以將其看做是人格形成的過程。人格是一個人做任何事情最基本的導向，他不會被事件本身以及周圍的輿論因素等限制。一個具有絕對開拓性的、完善的人格是不存在的，只能是無限接近于自己臆想當中希望達到的方向。小學是人接受教育的起步階段，同時也是校園教育過程中的關鍵階段。在小學階段，學生的思想還較為單純，對很多事物的認知往往是片面的，道德情感是小學生道德行為體系的主要內容，在對其展開道德品質教學以及培養的時候，應該將教學內容與現階段社會發展的實際情況相連接。在小學教育活動中，道德情感的培養會使學生對周圍事物有更加清楚的看法，同時對小學生道德品質的養成也起著重要的作用。首先，良好的道德情感培養可以使學生產生健康的人格，并且提升學生對于情感的認知水平，這對于學生今后的為人處世會有很大的幫助；同時，也可以有效地提升學生的人際交流能力。在展開道德品質教學之前，教師應該對學生現階段的興趣進行研究，并且對小學生的心理狀態進行一定的了解，這樣在展開教育教學的時候，才能夠有效地激起學生學習的興趣，從而促進小學生展開自主學習，提高教學效率。其次，道德情感教學可以使小學生對自己所生活的社會有更加清晰的認知，對豐富學生情感有非常重要的作用，長此以往，會使學生將自身的情感經驗與道德理論知識進行結合，從而對自身的道德準則有更加清楚的認知。

二、小學品德與社會教學中健康人格培養的策略

（一）利用情境教學的方式提升小學生對于外界情感的感知能力

在展開對學生健康人格培養的過程中，教師應該注意培養方式的選擇，根據現階段小學生的興趣愛好來展開培養工作，給小學生帶來更加真切的情感體驗，情境教學是現階段小學品德與社會教學中最為重要的教學方式，這對學生提升對情感的感知度會有很大的幫助，同時，也會使學生更加清楚地認識到真實的情感內容。教師在展開情境教學的時候，首先應該設立起有助于學生自主思考的情境，并且教師要與學生進行有效的互動，使學生對教師所提出的問題感興趣，在增強師生互動的同時，也將其應用到實踐當中。其次，教師還應該通過情境的設置讓學生對教學氛圍有更加真實的感受。情境教學會傳達出更加直觀的情感因素，這樣更加有利于小學生對其進行理解。在小學期間，學生的人格還較為單一，對于很多事物的看法較為純粹，這時候對健康人格進行培養與塑造，可以有效地提升學生對于情感的認知。隨著時代的不斷發展，教育方式也有一定的轉變，多媒體設備在教育過程中得到了普遍的應用，并且起到了較為理想的效果。例如，教師在《五十六個民族五十六朵花》的教學中，可以利用多媒體設備展示各民族的文化特征，可以從地理環境以及民族服飾等方面入手，從而讓學生對我國各個民族的文化特征有更加清晰全面的認知。

（二）加強與學生之間的情感交流，從而促進學生健康人格的養成

對于小學生來說，最需要的是關懷，教師是學生的監護人，應該對學生現階段的心理狀況有較為清晰的了解，應該與學生建立起良好的溝通關系，并要對學生心理變化有所感知。同時，教師作為品德與社會教學活動中的引導者，應該對學生學習的態度進行規劃，這就需要對現階段學生學習的興趣方向有一定的了解。這是非常關鍵的，只有了解了學生學習的興趣，才能夠對其展開針對性地教學，教師要對小學生有一定的耐心，在展開教學活動的時候，教師應該將自身的道德成長經歷融入課堂當中，這會使課堂教學變得更加貼近生活。此外，教師也應該積極培養自己的感情，與學生進行情感交流，從而提升學生對于道德品質的認知。例如，在教學《家鄉的美景家鄉的人》過程中，教師可以將自己熱愛家鄉的情感融入教學中，再通過多媒體教學設備進行一些視頻以及圖片的播放，使學生更加真切地感受到對家鄉的熱愛之情。

小學品德與社會課程設置是基于小學生認知水平之上的品德教育，對小學生今后的生活以及學習都會有很大的幫助，也會對學生今后的健康人格養成帶來很大的幫助。對小學生進行健康人格培養可以使其對周圍事物有更加獨立的想法，也有利于小學生的思想價值體系不斷地得到完善。

參考文獻：

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編輯 謝尾合