中學語文教研取向的思考與實踐

李華羽

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，教研工作對提高教學質量和效率起著舉足輕重的作用，各個教學單位積極開展教研活動，事實上，現階段的教研，只注重了表面形式，并沒有深入貫徹，對教研質量的關注度不夠高，這就需要教師對教研工作不斷進行反思，采取適當的措施，最大程度地提高教學質量，使學生最大程度地受益，并且提高自己的工作能力和效率。

關鍵詞：中學語文；教研思考；實踐探究

語文是學生學好其他課程的基礎課程，而且學生要想做到全面發展和終身發展兩個方面的重中之重就是把學好語文作為基礎，因此，教師的教和授就顯得尤為重要。教師應在掌握好基本學科知識的基礎上，正確把握課改理念，積極參加教研活動，根據活動的具體內容，認真反思自己工作中的錯誤或缺陷，并不斷改進自己的教學觀念和行為，將改革理念深入貫徹到教學活動中。本文從反思和實踐兩個方面分析了中學語文的教研。

一、中學語文教研取向的思考

1.深入了解中學語文

首先，對工具性與人文性關系的認識。在語文教育中，工具性和人文性并存，義務教育階段屬于基礎教育，應該側重“工具性”，扎實學生的語文學習基礎，為其語文素養奠定基礎。其次，考慮語文教育規律，語文課的實踐性很強，課標要求學生具有一定的語文實踐能力。語文是語言以及文學、文化的簡稱，而中學語文更加具體，第一，幫助學生掌握日常社會生活所需要的語言交流能力，也就是最基本的讀寫；第二，培養學生的學習興趣，使學生具有一定的文學素養。除此之外，中學語文不應該承載其他的功能。當然，最基本的道德修養和愛國精神等是必須要有的。能夠清楚地指出中學語文內容的文件就是教學大綱，它是國家教育行政部門指定的指導性文件，是教學的綱領性文件，經1992年修訂后，重新頒布，強調語文學科對提高學生思想道德水平和科學文化素質的作用。

2.如何抓住學生的特點

在《義務教育語文課程標準》中指出：要注重個性發展，每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習。學生是學習的主體，因此，教學要圍繞學生進行實施，學生學習總是有特點的，那么，教師就要準確抓住其特點。中學正是學生心智發展的重要時間段，有量變，也有質變。每個階段也不完全相同，但總有區別于其他階段的特點，教師需要對學生兩個維度進行觀察，一個維度是該年齡階段與其他年齡階段的區別，代表該階段應有的身心發展特征，另一個維度是該階段個體擁有的相似特征。

二、中學語文教研取向的實踐

1.解放課堂，翻轉課堂，上好探討課

在整個教學過程中，可以拿出些許可控部分交給學生，鍛煉學生各方面的素質，尤其是口頭表達能力，可以將每節課的導學部分交給學生，讓學生進行討論，鍛煉其思維及交際能力，集中學生的注意力。在課程之前教師可以為學生布置具體的預習內容，尤其是語文中的字詞，學生提前自主預習字詞，也就是將教師的字詞權下放，給學生盡可能多的主動權，這樣對學生的自主學習能力有很大的幫助。情況適合的話，教師還可將整個課堂交給學生，讓學生駕馭一節課，鍛煉學生的邏輯組織能力，實現翻轉課堂。

2.真正做到因材施教，明確目標

一節語文課的靈魂就是本節課的目標，指引了教師教的指南和學生學的方向。目標根據教師所選的教材而定，教師牢牢掌握教學大綱，做到腦中有綱、目中有人、胸中有案。除此之外，最大的問題就是學生的基礎不同，學習能力也不同，這就對教學進度有很大的影響，所以，對于大部分學生已經掌握的知識，教師就可以不用過多重復了，對于個別學生針對學生的問題進行特殊指導。某些學生的個別問題教師需選擇合適的方式、方法，這就需要教師在自己的教學工作中不斷總結，并不斷進行嘗試。

3.網絡促進中學語文教學策略

隨著互聯網的不斷發展，人們生活工作的方方面面都已離不開網絡，網絡信息傳播能力是很高的。由此看來，學生在學習過程中可以借助網絡。利用網絡進行教學，可以激發學生的學習興趣。互聯網上的信息形式多種多樣，可以滿足學生的好奇心，也可以緩解單一教學方式下的枯燥乏味，進而提高學生的學習質量。網絡突破了時間和空間的限制，學習不僅僅是在教室拿著課本，現在有了線上教學等網上形式，加上了音頻、視頻和圖像，這樣使教學材料變得多樣化，動靜結合，加強了學生記憶，大大提高了教學效率和質量。

中學語文教研關系到許多其他問題，是整個教學中重要部分，教研效率低、效果差，是個很嚴重的問題，中學語文老師必須意識到這一問題，如何運用適合高效的方式方法使教研工作煥發出生機，突破死板模式，消除固有思維，教師只有親身實踐并時時反思自己的工作，才會有所發現、有所突破。

參考文獻：

[1]趙佳麗.中學語文教研員勝任力調查研究[D].西南大學，2017.

[2]賈蘭.中小學語文教研團隊建設現狀調查分析[D].華中師范大學，2016.

編輯 段麗君