培養(yǎng)動(dòng)手能力，激活美術(shù)課堂

苗廷娟

摘 要：小學(xué)美術(shù)是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)立足育人目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)建動(dòng)手實(shí)踐的良好環(huán)境，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，愛(ài)上動(dòng)手，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單進(jìn)行總結(jié)，和同行探討動(dòng)手能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動(dòng)手能力；培養(yǎng)策略；實(shí)踐平臺(tái)

美術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，做和實(shí)踐是美術(shù)的主要特點(diǎn)。做和實(shí)踐離不開(kāi)動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓孩子們?cè)趨⑴c中收獲快樂(lè)，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，值得我們思考。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)建輕松氛圍，激發(fā)動(dòng)手興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，應(yīng)首先讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，對(duì)美術(shù)實(shí)踐產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正感悟動(dòng)手的樂(lè)趣以及美術(shù)的魅力。

通過(guò)美術(shù)活動(dòng)營(yíng)建實(shí)踐氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手興趣的形式。如進(jìn)行《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)》的教學(xué)時(shí)，教師用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)“消失的遠(yuǎn)古的昆蟲(chóng)”的圖片，如巨脈蜻蜓、巨型蜈蚣等，呈現(xiàn)空中的昆蟲(chóng)，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲(chóng)等，呈現(xiàn)地表里的昆蟲(chóng)，如螞蟻、蜘蛛、蟬的幼蟲(chóng)、夜蛾的幼蟲(chóng)（地老虎）等，呈現(xiàn)在水中生活的昆蟲(chóng)的圖片，如田鱉、龍虱等，呈現(xiàn)顯微鏡下的昆蟲(chóng)，如蚜蟲(chóng)、虱子、螨蟲(chóng)等，呈現(xiàn)畫(huà)家筆下的栩栩如生的昆蟲(chóng)的畫(huà)面。多樣化的昆蟲(chóng)給孩子們展示了昆蟲(chóng)世界的多姿多彩，吸引了孩子們的注意力，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生拿起畫(huà)筆，畫(huà)出自己喜歡的昆蟲(chóng)，要求學(xué)生從蟲(chóng)的外形、大小以及顏色等方面，注意細(xì)節(jié)，畫(huà)出蟲(chóng)的特點(diǎn)。這樣的活動(dòng)，從欣賞昆蟲(chóng)到畫(huà)昆蟲(chóng)的過(guò)程，興趣和主動(dòng)性起決定性的作用，學(xué)生產(chǎn)生興趣，會(huì)提高動(dòng)手的興趣，為動(dòng)手能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，剪紙是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手興趣的素材。因此，美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)將剪紙融入課堂中，利用豐富多樣的剪紙，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手的興趣。但是，剪紙比較抽象，為了激發(fā)興趣，教師不妨利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的剪紙技術(shù)，也可以給學(xué)生剪紙的示范，如演示《剪窗花》的過(guò)程，并且運(yùn)用《剪紙花》的兒歌，拉近剪紙與學(xué)生的距離，營(yíng)建愉悅的氛圍，孩子們動(dòng)手的積極性在和諧的氛圍中被激發(fā)，創(chuàng)作出個(gè)性化的剪紙作品，培養(yǎng)動(dòng)手的興趣，也逐漸提高剪紙能力。

二、通過(guò)賞析作品，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望

欣賞美是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，也是基本要求。欣賞美的能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造美的基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)欣賞，才能激發(fā)創(chuàng)造美的興趣和欲望。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生欣賞能力的提高，為創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。欣賞能力的培養(yǎng)，要求引導(dǎo)學(xué)生欣賞多樣化的美術(shù)作品，并在欣賞的同時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)作品創(chuàng)作的技巧，并將技巧用到自己的創(chuàng)作中，從而提高動(dòng)手創(chuàng)作的質(zhì)量。

首先，教師可以提供一些名家名作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞的方法，突破美術(shù)鑒賞的難關(guān)。如進(jìn)行《花兒朵朵》的教學(xué)時(shí)，毋庸置疑，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是觀花、賞花、話花、畫(huà)花等，其中畫(huà)花建立在賞花、觀花、話花的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力，教師不妨從這些方面入手。先呈現(xiàn)給學(xué)生自然界中各種各樣的花，如櫻花、桃花、杏花、荷花、玫瑰、喇叭花、油菜花等，在學(xué)生觀花時(shí)，教師提出問(wèn)題：你最喜歡的花是什么？在什么季節(jié)開(kāi)放？長(zhǎng)得什么樣？什么顏色的？能說(shuō)說(shuō)這種花的故事嗎？問(wèn)題與孩子們的生活體驗(yàn)基本吻合，容易引發(fā)孩子們探究和交流的興趣。然后呈現(xiàn)李中華的紅梅、劉海軍的墨梅以及易水、目清的梅花名作，讓學(xué)生在欣賞這些大家畫(huà)梅大作的過(guò)程中，領(lǐng)悟畫(huà)法，即提高鑒賞的技巧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作梅花的欲望。

其次，在欣賞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)出自己的欣賞體會(huì)，再在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生投入到自主創(chuàng)作中。如《鳥(niǎo)的紋樣》的教學(xué)，教師應(yīng)把握教學(xué)的重點(diǎn)之一是學(xué)會(huì)裝飾鳥(niǎo)的形象，學(xué)會(huì)用繪畫(huà)、手工制作的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)的圖案。培養(yǎng)動(dòng)手能力顯然是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破和解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，應(yīng)遵循“教”和“引”為主要形式，以“實(shí)踐”為主線的原則，提供圖片，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、連連看等，讓學(xué)生掌握鳥(niǎo)的表現(xiàn)手法——夸張、變化、添加等，引發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)生鳥(niǎo)和圖案鳥(niǎo)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為作畫(huà)奠定基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生用繪畫(huà)工具或者剪貼方法做一個(gè)鳥(niǎo)的圖案，通過(guò)動(dòng)腦又動(dòng)手，將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，提高動(dòng)手能力。

三、踐行“六大解放”，搭建動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)

陶行知先生提出“六大解放”，主要強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，給孩子們充足的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，為提高動(dòng)手實(shí)踐能力的提升搭建平臺(tái)。

首先，教師應(yīng)把動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間和權(quán)力交給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)建和諧的氛圍，消除他們的緊張情緒。如進(jìn)行《我設(shè)計(jì)的圖書(shū)封面》的教學(xué)時(shí)，對(duì)于封面設(shè)計(jì)的欣賞，教師可以提供給學(xué)生一些圖書(shū)的封面設(shè)計(jì)，如《妞妞》——一個(gè)父親的札記以及《朱雀宮》等的封面，讓學(xué)生自主探討二者的優(yōu)劣之處并交流，然后提出問(wèn)題：如果讓你為一本圖書(shū)設(shè)計(jì)封面，你會(huì)從哪些方面著手。然后，讓學(xué)生親自為科幻書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)封面，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的方法和設(shè)計(jì)的理由。

其次，組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手參與。如進(jìn)行“剪紙”的教學(xué)時(shí)，通過(guò)比賽提高動(dòng)手的主動(dòng)性；教學(xué)《我設(shè)計(jì)的封面》時(shí)，開(kāi)展“封面展”的活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比和展覽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的熱情；教學(xué)“有趣的瓶蓋”時(shí)，讓學(xué)生課后收集多種多樣的瓶蓋，再利用瓶蓋制作藝術(shù)品，或者繪制成繪畫(huà)作品……多樣化活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望，提高了動(dòng)手實(shí)踐的水平。

陶行知先生指出“藝術(shù)的教育不是目的，而是過(guò)程?！泵佬g(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從良好氛圍的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、經(jīng)典作品的賞析、開(kāi)設(shè)手工課等方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的主動(dòng)性，循循善誘，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生在欣賞美、創(chuàng)作美的過(guò)程中，提高創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小梅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].美術(shù)教育研究，2017（24）.

[2]陳一菲.如何在小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].都市家教（下半月），2017（10）.

編輯 李建軍