淺談初中語文教學中網絡運用的現狀及解決方法

石萍

摘 要：科技一直在進步，改變了現代生活，同時也在慢慢改變教學。越來越多的教師在日常教學中，通過運用網絡平臺來為學生呈現更好的課堂效果，期望可以讓學生的學習成績有所提升。不可否認網絡平臺確實在教學中起到了一定的作用，但是，有利必有弊，網絡平臺因其特性在實際運用中產生了許多的問題。從網絡平臺在初中語文教學中的現狀入手進行簡單介紹，同時，還提出了一點小見解，希望可以為讀者帶來一些不一樣的看法。

關鍵詞：初中語文；網絡；現狀；解決方法

由于科技的進步，網絡平臺無可避免地出現在了課堂上。隨著教學的不斷改革，教師也慢慢接受了這些網絡平臺。這些網絡平臺在教學中確實發揮了不小的作用，調動了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。但是，隨著網絡平臺不斷深入到教學中，它的弊端也慢慢凸顯出來。具體內容筆者將在下文中進行描述。

一、初中語文教學中網絡平臺運用的現狀

1.運用不全面

網絡平臺的種類是非常多的，有多樣化的網站和各種教學資源。但是在課堂教學中實際會運用到的網絡平臺一直是有限的，教師雖然將網絡平臺作為一種輔助教學的手段，卻不愿意將時間花在這些網絡平臺上，導致網絡平臺的運用一直停留在表面，缺乏真正的內容。當然這其中也有教師自身的原因，每個教師都有其教學風格，但是，為了提升學生的成績，課堂不可避免地變成了教師的“一言堂”。教師從來都是依據自己的理解來選擇網絡平臺，選擇教學資料，這也會讓教學內容變得枯燥，原本網絡平臺在初中語文教學中的優勢也在這個過程中消失了。

2.教師自身知識不夠

網絡平臺歸根到底是科技發展的產物，教師與大多數人一樣對這些科技產品可能會有一些淺顯的理解，但是無法深入運用，所以，許多教師只會使用這些網絡平臺最基本的一些資源，不能進行深入挖掘，許多內容無法運用，課堂效果也就沒有那么顯著。同時，許多教師還沒有從原本的教學方法中脫離出來，對使用網絡平臺這種新式的教學方式的接受能力沒有那么強。雖然說是在教學中運用到了網絡平臺，但是事實上對網絡平臺的運用微乎其微，幾乎并沒有運用到。另外，由于傳統教學方式的長期存在，教師對網絡平臺等新式的教學工具存在著一定的誤解和偏見，導致這部分教師并不是發自內心地想要運用網絡平臺進行教學，最后的教學效果自然不好。

二、初中語文教學中網絡平臺運用策略

1.對教師進行有針對的培養

運用網絡平臺的效果與教師的自我素養是掛鉤的，所以，學校要對教師進行相應的培養，增加教師在這個方面的知識，以便日后熟悉運用各種網絡平臺。當然，教師自己也要努力，自主學習一些相應的網絡知識，將自己的教學經驗與網絡知識結合起來，在現實教學中為學生帶去更加多樣化的教學內容。教師在學習這些網絡操作知識和網絡實際運用知識時，要多與學生進行溝通，畢竟，學生才是教學過程中的主體，教師教學內容的傳輸對象是學生，而網絡平臺的應用對象也是學生，所以，教師要參考學生的意見，有針對性地選取學生可能會需要的教學資源。在選取之后還要與學生進行討論，爭取將課堂教學的成果延伸到課堂之外，讓學生在課后也能受益。

2.以學生為主

學生是整個教學過程中的主體，教師豐富的知識需要傳授給學生，而網絡平臺的引入是為了給學生創造一個更好的教學環境，讓學生在課堂上得到更好的教學體驗，可以從學校獲得更多且更有用的知識。所以，無論教學方法如何改變，我們的宗旨都是要為學生服務。所以，在運用網絡平臺時，要注重培養學生的動手能力和操作能力，讓學生盡可能發揮自己的創造力和想象力。教師要把握全局，把握好課堂主題，讓學生在課文主題之中進行延伸，鼓勵學生去搜索資料，尋找信息，讓學生在課堂上的主動性得到發揮。而在這個過程中，學生既可以得到思想上的充實，也可以鍛煉自己的手動操作及信息搜集能力。同時，這種教學方式不同于傳統教學方法，它讓學生覺得課堂是有趣的，進而能夠在課堂上勇于表達，積極學習。而這也正是教師在課堂上希望看到的現象。學生積極主動，教師也會有動力去更加努力地進行課后的備課，這將形成一個良性循環。

三、結束語

在這個信息爆炸的時代，無論是生活還是教學都需要進行改變，需要與時俱進，所以教師才會在教學中使用各種各樣的網絡教學平臺。而教師的初衷就是希望為學生提供更好的教學內容，讓學生在這些網絡教學平臺的幫助下進行學習，讓學生在趣味性教學中感受到學習初中語文的美好，進而有去學習的動力。學生有了學習的動力，在課堂上就會表現得更加積極。學生積極了，教師也會產生教學動力，這樣教學中的良性循環就會出現。教師在運用網絡教學平臺時要結合學生的實際情況，為學生帶去符合他們的教學方案。同時，教師要拋棄偏見，改變陳舊的教學方式，全面挖掘網絡教學平臺的內在資源，為學生帶去更好的教學體驗。

參考文獻：

[1]陳靜.初中語文網絡教學平臺的利用現狀與改進[J].教育教學論壇，2014（53）：245-247.

[2]王春紅.中學語文網絡教學模式與策略的探究[D].遼寧師范大學，2008.

編輯 李燁艷