小學語文教學中如何提高學生的參與度

劉海娜

摘 要：參與度是課堂教學質量的重要衡量標準之一。在小學語文的課堂教學過程中，學生參與度高低會直接影響學生的聽課效率。作為小學語文教師，要采取一定的教學方法和措施，調動學生的課堂積極性，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學中，從而提高學生的課堂參與度，提升課堂教學效率。在此，結合多年的教學經驗，淺談小學語文教學中如何提高學生的課堂參與度，以此提高當前大多數小學語文的課堂質量。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；參與度；教學方法

影響學生在語文課堂上的參與度的因素有很多。首先，學生接受新知識的能力不一樣。有的學生接受快，有的學生接受慢，基礎不一樣的學生在語文課堂的參與度是必然不同的。其次，學生的性格差異是影響學生參與度的因素之一。性格活潑的學生課堂參與度自然高一點，而性格靦腆的學生則需要教師的積極鼓勵。再次，教師呈現問題的方式對學生課堂參與度的影響比較大。在沒有任何啟發式的條件下，突然把問題拋給學生時，大部分學生可能摸不著腦袋并陷入迷茫。另外，教師的褒貶情況帶來的影響也比較大，適當的夸獎、鼓勵會激發學生學習的熱情，而簡單粗暴的批評，會大大地打壓學生的參與熱情。最后，也是最重要的是教師的教學手段。如果課堂長時間平鋪直敘，沒有跌宕起伏，那么自制力比較差的小學生可能會感到疲勞，從而影響語文課堂的參與度。那么如何提高小學生語文課堂的參與度呢？概括起來主要有以下幾點。

一、適當培養幽默感

教師以講為主，反復講、重復講，直到學生能夠把題目做對了。其實學生還是能夠聽進去的，只是沒有那么活潑。教師會檢查課堂筆記，看哪個學生沒有認真記，仔細講解學生寫錯的題目，讓班上學生自我反思，課上要認真聽。課堂上語句盡量幽默點，學生的注意點自然會落到教師的身上。

課堂上可以適當增加一些互動性的活動。換位思考一下，尤其是到了下午，學生本身就昏昏欲睡，可以通過活動稍微讓課堂氣氛活潑一點。從教育學角度來說，學生的參與度是很重要的，那不僅僅是簡單的叫學生回答問題。課堂肯定也是需要設計的，可以換位思考一下，“如果我是學生，我會喜歡什么樣的老師，我會喜歡上什么樣的課呢？”從另一個角度來說，有一種教師肯定是比較受歡迎的，那就是有趣的教師。那首先有趣的教師本身自己通常也是很有意思的人，課堂是教師性格的另一種呈現。

認真且一絲不茍的教師的課堂通常也是很嚴謹的，教師平時有點小調皮的，愛開玩笑的，課堂通常也是比較活躍的。所以，如果教師本身就不是一個特別搞笑或者有意思的人，其實沒關系的，教師也不用感到失落，做好自己該做的事情，畢竟本職工作就是上課。學生的第一訴求肯定只有一個就是來上課學習知識，所以教師的關注點肯定是“如何讓課講得更好，如何更好地把握考點”，而不是“讓我的課更加有趣”。因為很厲害的教師，就算內容再干貨再無趣，還是能夠吸引學生的，而且教師并不是段子手，只是各自的課堂風格不同。

另外，在小學教學過程中，教師的臨場表現和這個班的學習氛圍有很大的關系。感覺通常都是相互的，如果這個班級的學生都很有意思，氣氛很活躍，那做教師的肯定也會相應活潑一點，反之，學生死氣沉沉，教師問什么問題都沒有反應，講題沒人回答，教師也會覺得挺沒意思的。對于這種班，教師也只能是專心致志把課上完，下課后一人離開教室。

二、找到教學癥結所在，改善教學方法

對于課堂教學中學生的參與度不高這一問題，教師需要靜下心來思考，是哪個環節出錯了，是課堂形式過于單一？教學語言嚴肅？教學知識點過多或過少？可以請學校有經驗的教師來聽課，讓他們指導點評，差不多就能找到原因所在了。又或者，教師可以多去網上看名師教學視頻，多去聽聽學校優秀教師上課，留心觀察名師是怎樣上課的。

教師在平時上課時，可以來點笑話，緩解下課堂氣氛，這個是可以有的，不需要很多，一節課一到兩個就可以了。對于在小學語文課堂教學中設置游戲環節，我個人認為游戲只是手段，學生掌握知識才是目的。如果要在課堂上加入游戲，那么這個游戲一定要是經過精心設計的，否則學生在課堂上只記得玩游戲，不但不能起到促進課堂教學的效果，反而嚴重影響了課堂教學質量。

以上就是我個人對于提高小學語文課堂參與度的幾點看法。總之，學生是課堂的主體，學生的參與度決定著小學語文課堂效率的高低和教學質量的好壞。因此，小學語文教師應該結合實際情況選擇適合的教學方式，提高學生的參與度，激發學生的學習興趣，增強學生的學習熱情，并且注意引導學生的參與深度，這樣才能夠讓課堂變得生動有趣，和諧統一，才能提高課堂教學效率。

參考文獻：

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編輯 李建軍