關于小學語文寫作教學有效性提升路徑的思考

徐龍全

摘 要：寫作教學是語文教學中重要組成部分，有效的寫作教學不僅可以提升學生寫作水平，還能促進學生文化素養和綜合素質的提升。然而，就目前整體情況來看，我國小學語文寫作教學整體情況不容樂觀，呈現出低效局面。針對小學語文寫作教學低效原因進行分析，就如何提升教學有效性展開探究。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；有效性

由于小學生缺乏寫作興趣，加上寫作素材的匱乏，不僅增加了語文教師的寫作教學難度，而且降低了寫作教學效果。除此之外，部分教師在寫作教學中使用的教學方法也不夠完善，亟待改進。在本文中，筆者立足當前小學語文寫作教學現實情況，就如何改善這一局面闡述自己的幾點思考和看法。

一、小學語文寫作教學效率低下原因分析

（一）學生寫作興趣不高

對于語文寫作，小學生普遍表現出抵觸的情緒。很多學生在寫作過程中都抱著完成任務的心態去寫，沒有融入自己的情感和思想。甚至有些學生直接從網上、作文選上抄襲他人的文章。興趣是學習的內驅力，學生對寫作缺乏興趣，就難以做到全身心投入。這樣，即使教師在課堂上采取先進的教學理念和教學方式，課堂教學效果也難以達到理想化狀態。

（二）學生寫作素材匱乏

小學生年齡比較小，人生閱歷淺，知識面也比較狹窄。而寫作是一個輸出的過程，學生沒有足夠的知識量，也就無法做到有效輸出、持續輸出。這就是為什么當前很多小學生在寫作的時候陷入無話可說、無從下筆等窘境。歸根究底，還是因為小學生缺乏寫作素材，這也是學生對寫作不感興趣的原因之一。

（三）教學方式有待完善

課堂教學效果在很大程度上是由教師在教學中實施的教學方式決定的。通過對當前小學語文寫作教學情況的分析可以看到，很多語文教師在教學中使用的教學方法缺乏合理性。例如，部分語文教師在寫作教學中往往采取三段式教學法：首先給學生布置寫作任務，然后給學生分析幾篇范文，最后讓學生照搬模板進行寫作。這種枯燥的教學方式導致學生的寫作興趣逐漸喪失，教學效果也大打折扣。

二、提升小學語文寫作教學效果的有效策略

（一）注重學生寫作興趣的培養

培養學生的寫作興趣是提升寫作教學效率最關鍵的一步。只有讓學生對寫作產生興趣，才能充分發揮學生主體能動性，使學生積極參與到寫作教學之中，并且主動學習、積極學習。這樣既能減輕教師的教學負擔，還能提升學生的寫作水平。培養學生寫作興趣的方式有很多，語文教師要根據學生的性格特點和教學內容而定，選擇最合適的教學方法。例如，在教學《狐貍和烏鴉》這篇課文之后，教師可以以此為載體，給學生設置這樣一個寫作任務：“狐貍騙走了烏鴉嘴里的肉之后，第二天又遇上了烏鴉，你猜他們之間會發生怎樣的故事？”這個寫作任務具有一定的趣味性，能夠有效調動學生的注意力。除此之外，這在一定程度上可以培養學生的想象能力，深化學生對課文的理解，可謂一舉兩得。除此之外，教師可以設置一些半命題或者自主命題的寫作任務，這樣可以減少對學生條條框框的束縛，在一定程度上能夠提升學生的寫作興趣。

（二）引導學生積累寫作素材

引導學生積累寫作素材，不僅可以豐富學生的文章內容，還能提升學生的文學素養，這對激發學生寫作興趣、提升學生寫作水平具有重要意義。就筆者教學經驗而言，教師可以給小學生布置寫日記的任務，讓學生每天寫自己一天的生活，可以是上下學路上看到的某件事，可以是學校里發生的某件事，也可以是自己對某個人或某件事的看法等。這一措施可以引導學生觀察生活，體驗生活，不僅可以幫助學生積累素材，還能讓學生寫出來的文章越來越有真情實感。除此之外，教師還可以組織學生開展讀書交流活動。首先，教師給學生推薦適合他們閱讀的課外讀物，然后讓學生課后去看，每周或者每兩周開展一次讀書交流活動，彼此分享閱讀感悟。這樣既能開闊學生的視野，發展學生的思維，還能鍛煉學生的語言表達能力，對于學生寫作水平的提升可以起到積極的促進作用。

（三）應用多元化寫作教學方法

優化寫作教學方法是提升教學效果的有效措施。新課改背景下，語文教師要打破傳統的灌輸式教學局面，注重學生主體性的突出。例如，教師可以采取小組合作教學法進行寫作教學。在教學實踐中，教師可以利用多媒體給學生展示最新的熱點新聞，盡量選擇貼近小學生日常生活的新聞，比如某個小學生扶爺爺過馬路，某個單親家庭的孩子在母親生病后悉心照料母親等這類新聞，然后讓學生對這些熱點事件進行討論，各自發表自己的看法。接著再讓學生將所有的觀點整理成文，寫出一篇文章。這對拓寬學生文章深度和廣度具有積極促進作用。又如，教師在給學生布置寫作任務，關于自然、季節、風景等之類的文章時，可以帶領學生去校園里感受自然，感受風景，以此增強學生的情感體驗，使學生寫出具有真情實感、內容豐富的作文。

高效的寫作課堂離不開教師合理的教和學生積極的學。只有當學生對寫作產生興趣，并且主動積累寫作素材，在教育活動中做到全身心投入，才能逐漸提升學生的寫作水平。因此，語文教師在寫作教學中應當樹立生本教育理念，使用多元化寫作教學方法，給學生構建良好的學習環境，促進學生寫作水平和文學素養的全面提升。

參考文獻：

宋長青.寫作策略知識在小學語文教學中應用狀況的分析[J].科技創新導報，2015，12（2）：164-166.

編輯 魯翠紅