淺析初中語文教學中傳統文化的滲透

經小東

摘要：對初中語文教學中滲透傳統文化的目的展開分析，然后對初中語文教學中融入傳統文化的現狀進行闡述，對初中語文教學中滲透傳統文化的方法加以研究，旨在語文教學中融入傳統文化內容，培養學生的綜合素養、正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：初中語文;語文教學;傳統文化

傳統文化對于我國自身、國外一些國家的影響均較大，然而受較多因素影響，學生不能更多地接觸到傳統文化內容。故此，教師和學生家長需正視傳統文化教育的重要性，關注學生學習成績的同時，還需適時融入傳統文化的知識，從而為社會培養出更多道德文化素養較高的人才。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的目的分析新課改的背景下，初中語文教學更加關注學生素質教育培養和提高學生語文素養方面。所以，當前在語文教學活動中，提倡滲透傳統文化，以便幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的良好品質。在初中語文教學活動中，引入傳統文化，可以豐富學生的知識，為學生日后的學習、工作、生活奠定良好的基礎。

二、初中語文教學中融入傳統文化的現狀當前，學生家長比較關注學生的學習成績，不能正視傳統文化教育的重要性，而這也是導致學生對于傳統文化知識了解較少的原因之一。針對于此，教師在開展語文教學活動過程中，應進行禮儀方面教育活動。新課改下，教學方法及科研成果越來越多。然而，初中語文教師如果無法轉變教學理念，或對于新的教學理念認識不足，則會出現盲目追求形式的現象，對語文教學質量構成嚴重威脅[1]。當前，較多語文教師的教學理念，仍停留在大量布置作業，加強練習提高語文成績的層面，使得學生承受了較大的學習壓力、心理壓力，但學習成績并沒有提高。結合實際情況來看初中生具有較強的求知欲，接受新知識的能力也比較強，而教師不能正視語文教學中滲透傳統文化的意義，所以教師和家長方面需要重視傳統文化教育，關注學生的身心成長，予以學生正確的引導和教育。

三、初中語文教學中滲透傳統文化的方法研究

（一）提高教師自身的素養教師和學生接觸的時間較長，所以教師需要規范自身的言行舉止，以積極正面的形象影響學生。可通過分享背誦詩文、創作文章的方式，積極調動學生參與到傳統文化教育活動中，培養學生對傳統文化的興趣。與此同時，教師應不斷提高自身素養，合理運用專業知識引導學生學習。如：《陋室銘》的教學活動，可聯系傳統文化知人論世內容，如此一來不但能幫助學生更好地理解教學內容，而且可鼓勵學生查閱相關資料，對劉禹錫的心理加以研究和分析，以此有效傳承我國傳統文化，培養教師自身和學生的思想品質、綜合素養。

（二）培養學生對傳統文化的情感初中語文教材中有較多比較經典的文章，教師在解讀文章過程中，可滲透傳統文化知識，培養學生的良好思想品德和價值觀。初中生的人生觀和價值觀尚不完善，通過自身的理解，若想理解傳統文化精神、內涵，存在一定的挑戰性，有可能理解不到位。所以，教師需予以適當的引導，以便加強學生對學習內容的理解。當前，社會經濟水平的持續發展，使得學生的品德缺失問題比較嚴重，所以教師如何在語文教學中滲透傳統文化顯得至關重要。如：《背影》教學中，教師可在學生閱讀文章后，說出父親的特征，如身材臃腫、步履蹣跚等，幫助學生感悟作者要表達的情感，感受生活中的不完美，激發學生對語文教學、傳統文化的興趣，并在平時給予父母更多的關心、理解，加強和父母間的溝通。《送東陽馬生序》中，宋濂窮冬遠行入山，向老師請教問題，立于門外雪野中，對老師的尊敬，對知識的向往，《游子吟》的慈母形象，《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情感。還有生活中的節假日、風俗習慣都是學習傳統文化的很好入口。

（三）運用適宜的教學方法開展語文教學活動時，可構建閱讀體系，創設班級良好的傳統文化氛圍。如：組織《論語》學習討論活動期間，為有效調動學生的參與興致，可鼓勵學生閱讀《論語》全解，并做好讀后心得體會記錄工作[2]。組織語文教學活動時，加強學生間的讀書心得體會交流，旨在提高學生閱讀能力、理解能力。此外，教師還可制定班級讀書配套管理機制，如：晨間活動時輪流背誦課文;課下閱讀課文、背誦課文，旨在豐富學生的知識，加強學生對傳統文化內容的理解、認識。

（四）組織德育教育活動開展語文教學活動時，可設置一些德育教育內容，可在主題會時，設置適宜的主題，如以母愛、父愛為主題，使學生正確看待父母的養育之恩，有感恩之心，學會善待父母，和同學團結友愛。主題活動后，可布置閱讀任務，從而將語文素質教育貫穿于學生的學習和生活中[3]。四、結語初中語文教學中有較多國內、國外的作品，利于學生了解傳統文化，豐富知識。為培養學生的良好道德品質、綜合素養，并提高學生的學習水平，采用適當的教學手段非常必要，并且需突出學生在教學活動中的主體地位，給予學生適當的引導，從而為其日后的整體發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]解艷華.淺析初中語文教學中中國傳統文化精神的滲透策略[J].新課程（中），2017（4）：130.

[2]何軍惠.淺析初中語文教學中傳統文化的滲透[J].中華少年，2017（9）：88-89.

[3]周瑾.初中語文傳統文化教育：以初中古詩文教學為例[J].新課程（中），2017（3）：8.

編輯張佳琪