引導想象 提高寫景類文章教學實效

趙燕華

摘 要：在語文教材里寫景類文章比例也不容忽視。在這類文章的閱讀中，可以給讀者以美的享受。讓讀者在閱覽中，享受祖國秀美山川帶來的美妙之感。在講授這類文章時，老師應該將文章的特點與學生的關注點相結合，采用適當的方法，引導學生結合朗讀、轉換視角、抓住景物重點、聯系生活，讓學生在領悟自然之美的同時能夠理解文章的中心思想，最終提高寫景類文章的教學實效。

關鍵詞：想象 寫景類文章 教學 實效

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0139-01

寫景類文章作為大自然優美景物的文字表現形式，作為老師，也便成為自然之美的傳達者。那么，應該如何從事于寫景類文章的教學，怎樣引導學生在享受大自然美妙的同時高效學習，成為當前最關注的話題。

1 結合朗讀展開想象

因為寫景類文章主要是集中于景物的描寫，而小學生對于受知識面的限制，無法將文章內容與自己的想象力充分結合。作為老師，應該指導學生將朗讀與理解相結合，引導學生進行景物的勾勒，在腦海中想象出文章描繪的場景，讓學生在朗讀中走進自然，甚至達到身臨其境的地步，真正地做到融情于景，提高教學實效。

2 轉換視角展開想象

大自然的景物極具美妙性，甚至可以達到一步一景的狀態。有的景物必須在特定角度才能觀看到景物的特定形態。但是有的景物，立足點不同，觀看到的景物也不同。因此，老師在講授寫景類文章時，應該引導學生轉換視角，進行聯想，想象，享受同一景物在不同狀態下的美。

如：《黃果樹瀑布》，它便是立足點不同，觀看到的景物也不同的典范。從形態上看，九級飛瀑，奔騰之下，動態之美無法表達。從顏色上看，黃果樹瀑布宛如白練，奔騰直下，水色清純，猶如大自然的白色胡子。從聲音上看，奔騰的水流在落差較大的懸崖上，飛流直下，聲音震耳欲聾。總之，黃果樹瀑布從不同的角度可以領略到不同的美。所以應該引導學生，善于轉換視角，讓他們對黃果樹瀑布的感知體驗更加牢記于心。

3 抓住景物重點展開想象

不論是任何事物，都有各自的重點。因此，當作者對某一景物進行描述時，會選擇其中重點景物進行描述，而對次重點進行簡單闡述。因此老師在對文章進行講解時，應該抓住其中的重點景物，進行描述，并且引導學生進行聯想想象，加深對重點景物的印象。

如：《黃山奇松》，黃山作為自然文化雙遺產，具有較高的游覽和學習價值。說起黃山，迎客松的姿態仿佛映入眼簾，甚至有人會想到黃山“四絕”。但是就本文而言，作者將黃山的迎客松作為描述對象。在進行本文講解時，老師應該抓住迎客松熱情的特點，對學生進行講解。例如，可以對學生說：將松樹的支干一邊延伸出去，仿佛主人伸出雙臂，熱烈歡迎客人進來做客。如此循環幾遍，迎客松的形象就會在學生們的腦海里形成一副畫面，增加他們對迎客松的理解，同時也深化了他們的學習體驗。

4 聯系生活展開想象

幾乎所有體裁的文章都是來源于生活又高于生活，但是寫景類文章除外，它是對大自然景物的美好表現。這將自然景物的美妙秀麗描繪到文章中。自然景物就在我們身邊，比較貼近生活。因此，老師應該將文章內容與生活緊密聯系，引導學生從生活中去發現景色，拉近課本知識與生活的距離，增強學生的生活體驗，提高寫景類文章的教學實效。

如：《荷花》，這篇文章的前面部分主要集中于荷花池邊的想象。作為老師，應該引導學生將自己想象成池里的一朵荷花，幻想著自己將會聽到什么、想到什么、看到什么；或者想象著自己在一陣清風襲來之時，隨風搖擺的姿態；想象著自己在毛毛細雨滴答下來，享受著雨露滋養的美妙等，讓學生在幻想中，拉進與荷花的距離，從而展開想象，讓學生的想象能力和表達能力均得到提高。

5 通過引導展開想象

在進行課堂教學時，老師可以播放一些視頻，或者展示一些圖片。比如：在講解黃山時，在描述完迎客松的形象后，為了加強同學們的印象，可以適當播放迎客松的圖片或者宣傳視頻，最后讓學生將自己的想象與圖片進行對比，加強印象，提高教學實效。

還可以進行導入講解法。例如：在講解《黃山奇松》時，可以先詢問學生：“看到奇松二字，在你們的想象中，奇松應該是什么樣子呢？”對學生的回答進行分析與引導，最后告訴學生答案，并播放黃山奇松的圖片，通過這種引導想象法，提高學生對黃山奇松的印象，提高教學實效。

還可以通過語言引導來激發想象，如：在講解《鄉下人家》時，可以為學生描述“門前鮮花”以及房屋周邊的布置，讓學生在言語中感受鄉下人家獨特的美。

6 結語

寫景類文章比較客觀，主要是對自然的美麗景色進行詳細描述，對于低年級的學生而言，理解較為困難。這就需要老師在教學中，采用各種教學策略引導學生進行想象，獲得一種身臨其境的感覺，使學生在一定程度上了解作者所表達思想，最后提高教學實效。

參考文獻：

[1] 祖維學.寫景作文教學指導與思考[J].中學課程輔導（教師教育），2016（9）.

[2] 劉明.談寫景狀物散文的閱讀技巧——以《雪》和《寂寞的月亮》兩篇文章為例[J].中小學教學研究，2012（9）：10-11.