初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語用能力

黃蘭桂

摘 要：新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，閱讀材料不多，在教學(xué)中，教師單純的翻譯材料內(nèi)容，注重學(xué)生語言知識處理能力的培養(yǎng)，但是這種情況下學(xué)生無法深入的了解英語閱讀，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率、效果的實現(xiàn)，對于學(xué)生英語語用能力的提升也是不利的。所以必須要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，本文就初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語用能力進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 學(xué)生 語用能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0091-01

如今教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，新課程改革的推進(jìn)使傳統(tǒng)教學(xué)理念、方法等也發(fā)生了諸多的變化，這對于初中英語閱讀教學(xué)也提出了較高的要求。新課標(biāo)下，初中英語閱讀應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生能力的提升，包括理解能力、學(xué)習(xí)能力及語言運(yùn)用的能力。為此初中英語閱讀教學(xué)中，必須要強(qiáng)化語用能力培養(yǎng)的重視程度，采取有效的措施方法提高學(xué)生的語用能力。

1 初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語用能力的不足

1.1 閱讀語篇內(nèi)容不足

一般而言，初中英語閱讀教學(xué)中，大部分的閱讀種類都是學(xué)術(shù)性的語篇，說明文、敘事文、議論文和描寫文等[1]，盡管有實用語篇，但確實經(jīng)過加工改造之后的，其中的內(nèi)容及語言表達(dá)缺乏真實性。尤其是說明文和議論文等，并不能將真實的故事、自然的情感及現(xiàn)實的情境展現(xiàn)給學(xué)生，文章的內(nèi)容和生活實際嚴(yán)重脫鉤，在學(xué)生閱讀當(dāng)中因為均為書面語，所以文章的語法單一，不能充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性，導(dǎo)致學(xué)生的語用能力比較差，英語教學(xué)效果并不理想。

1.2 教師語用能力不強(qiáng)

英語是語言類的學(xué)科內(nèi)容，其對英語教師語用能力的水平要求是比較高的，要求英語教師達(dá)到較高的素質(zhì)水平。但是目前初中英語閱讀教學(xué)中，在一些地方，英語教師自身的英語語用能力不強(qiáng)，并且學(xué)制時間短，不能開設(shè)更多的課程，加之缺少良好的漢英文化和語言能力，在英語閱讀教學(xué)中沒有認(rèn)識到學(xué)生語用能力培養(yǎng)的重要性，限制了學(xué)生的語言能力，這不利于學(xué)生英語交際水平的提升，學(xué)生的語用能力也必然會受到限制。

2 培養(yǎng)學(xué)生語用能力的策略

2.1 提高學(xué)生的語言知識水平

在初中英語閱讀教育中，學(xué)生語用能力培養(yǎng)的影響因素之一就是基礎(chǔ)知識不足，對初中英語教師來說，應(yīng)當(dāng)十分重視學(xué)生的語言能力的提升，特別是對單詞和短語、句型的掌握，在課堂教學(xué)實踐中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，在英語閱讀中，教師需要將單詞、短語、句子等含義講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解其中的意義，從而更好的提高學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識能力。此外教師在講解單詞、短語、句子等過程中，還可以將其進(jìn)行綜合總結(jié)，形成資料庫，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中回顧復(fù)習(xí)，教師在此過程中進(jìn)行監(jiān)督管理，指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行交流練習(xí)，使學(xué)生的英語語用能力得到強(qiáng)化。

如，學(xué)習(xí)How can we become good learners？時，主要讓學(xué)生掌握speed、review、knowledge、active、attention等單詞；look up、connect with、read aloud、pay attention to等短語；How can I improve my pronunciation？ Do you learn English by reading aloud？ But whether or not you can do this well depends on your learning habits.One way is by listening to tapes.等句子[2]。可以將這些單詞、短語、句子等編寫成短文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀記憶，強(qiáng)化學(xué)生語用水平。

2.2 豐富英語閱讀資料

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要把握學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生實際制定科學(xué)的教學(xué)方法，將更多的閱讀資料提供給學(xué)生。初中英語閱讀教學(xué)中，教材、參考書并不是唯一閱讀來源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體等查找更多的閱讀資料，依據(jù)學(xué)生實際情況選擇形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生實際生活的閱讀材料，使學(xué)生的閱讀資源得到豐富。如在學(xué)習(xí)We're trying to save the earth！后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找相關(guān)的閱讀語篇種類[3]，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中向教師提問，豐富了學(xué)生的語言輸入形式，在閱讀中教師還可以通過小組對話的方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語用水平。

2.3 強(qiáng)化教師語用能力

在初中英語閱讀教學(xué)實踐中，教師主要任務(wù)是對英語知識進(jìn)行講授，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)水平的提升是極為有利的。初中英語閱讀教師在教學(xué)工作的同時還需要強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)，掌握新的知識與技能，拓寬自己的閱讀范圍，使自身的知識儲備得以豐富，從而更好的強(qiáng)化自身的素質(zhì)水平。初中英語閱讀教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，收集相關(guān)資料與內(nèi)容。學(xué)校、教育部門素質(zhì)教師進(jìn)行再教育，通過結(jié)合教師具體情況建立交流群，使教師能夠獲得較好的交流平臺，通過這個平臺對一些經(jīng)驗心得進(jìn)行分享，強(qiáng)化自身的語用能力，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的語用水平得到提升。

3 結(jié)語

在初中英語閱讀教學(xué)中，要提高對學(xué)生語用能力培養(yǎng)的重視程度，明確學(xué)生語用能力培養(yǎng)中的不足，并提出科學(xué)化的策略強(qiáng)化學(xué)生的英語素質(zhì)以及語用水平，豐富學(xué)生的閱讀知識量，逐步實現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施曉丹.淺談讀寫結(jié)合在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教研論叢，2018（08）：114-116.

[2] 王芳.關(guān)于語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)的相關(guān)思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（10）：112.

[3] 邵正陽.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索[J].英語教師，2015，15（18）：116-117.