讓幼兒美術(shù)活動(dòng)在情境中綻放異彩

鄭倩

摘 要：美術(shù)活動(dòng)深受幼兒喜愛(ài)，他們可以大膽想象與創(chuàng)作，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不豐富的幼兒，有些美術(shù)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生無(wú)從下手的念頭，這就會(huì)打擊幼兒的創(chuàng)作積極性，為了彌補(bǔ)幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏，倡導(dǎo)情景教學(xué)法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù) 情境教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0231-01

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中大膽創(chuàng)作，同伴之間相互配合，發(fā)揮想象，調(diào)高幼兒的藝術(shù)情感。教師要深入研究對(duì)于情景教學(xué)，有針對(duì)性豐富美術(shù)課堂，讓美術(shù)活動(dòng)綻放異彩，提高幼兒感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。

1 幼兒美術(shù)活動(dòng)中情境教學(xué)的作用

1.1 激發(fā)幼兒思維活力

因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，所以孩子們的大腦發(fā)育不完善，注意力不持久，記性性有待提高，為了提高孩子們的積極性使其能夠更加有興趣，作為教師我們要尋找一些孩子們感興趣的事物來(lái)吸引他們，提高課堂教學(xué)效果。

1.2 激活幼兒的創(chuàng)造力

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，它的主旨就在于創(chuàng)造，幼兒園美術(shù)教育，主要是培養(yǎng)孩子們的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)作力，審美能力以及想象能力，而不是要求孩子們畫(huà)的有多棒，臨摹的有多美等。因?yàn)槭呛⒆樱院⒆觽兊南敕ㄊ乔姘俟郑鶗?huì)讓你意想不到，正式因?yàn)楹⒆觽冞@些奇怪的想法，才讓他們的作品更有意義，不同于成人的想法，有了更多的想象與創(chuàng)作空間，情景創(chuàng)設(shè)為孩子們營(yíng)造出了很好的創(chuàng)意氛圍，能夠讓孩子們不受限制的去想象、去創(chuàng)作。

1.3 展現(xiàn)幼兒的個(gè)性張力

情景創(chuàng)設(shè)符合孩子們的年齡特點(diǎn)，它將孩子們感興趣的幾點(diǎn)，比如故事和音樂(lè)有機(jī)的融入進(jìn)去，大大的豐富了孩子們的情感和感官體驗(yàn)，又提高了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，使其更能吸收所學(xué)知識(shí)。在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)于孩子們的個(gè)性培養(yǎng)也起到了很大的重要。

2 幼兒美術(shù)活動(dòng)中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)可感

美術(shù)活動(dòng)的形式多樣，比如剪紙、繪畫(huà)、泥塑、印染等，這些都滲透在孩子們的生活與學(xué)習(xí)中，在不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因此教師要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將其融入到情景教學(xué)中，讓課堂氣氛更加活躍，讓孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)，提高其興趣點(diǎn)，升華幼兒的美學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)造力。

2.2 創(chuàng)設(shè)電教情境，讓活動(dòng)氛圍溫馨生動(dòng)

《綱要》中提到幼兒園應(yīng)該與家庭、社區(qū)做好家園聯(lián)系，充分利用各種資源，滲透到教育教學(xué)之中，如今科技信息技術(shù)發(fā)達(dá)，信息技術(shù)已經(jīng)傳遍大家小巷，家喻戶(hù)曉，不僅如此科技信息技術(shù)也已滲透到教育教學(xué)之中，對(duì)將來(lái)的教育事業(yè)起了很大的作用，教師可以利用多媒體教育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而增強(qiáng)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂氣氛，給孩子們一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)更是錦上添花，讓孩子們沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中，陶冶其藝術(shù)情操。

在組織“畫(huà)媽媽”的美術(shù)活動(dòng)中，教師就運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)了溫馨、感動(dòng)的活動(dòng)氛圍，更大程度上的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛力，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

活動(dòng)開(kāi)始，教師講述猜猜我有多愛(ài)你，故事中體現(xiàn)大兔子對(duì)小兔子的愛(ài)，可以看出母子摯愛(ài)，為孩子們接下來(lái)的創(chuàng)作做好鋪墊，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的興趣。

在活動(dòng)剛開(kāi)始之前，我請(qǐng)家長(zhǎng)們帶孩子們拍一些生活的照片，并且將此制作成了PPT幻燈片，在播放的過(guò)程中，孩子們的興趣很高，七嘴八舌的討論著，“這個(gè)是我的媽媽”，“這個(gè)是我在動(dòng)物園和媽媽拍的”，“我媽媽在給我做好吃的午飯”，孩子們不停地夸獎(jiǎng)著。

教師剛講述完，孩子們就紛紛根據(jù)自己媽媽們的臉型開(kāi)始挑選適合媽媽的輪廓，選擇漂亮的水彩、蠟筆顏色，結(jié)合自己對(duì)媽媽的了解，為媽媽們添上合適的五官，大眼睛、小嘴巴、細(xì)眉毛之類(lèi)的。因?yàn)榛顒?dòng)中多媒體課件的加入，孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中能夠興趣濃厚，并且能夠表達(dá)對(duì)媽媽們的愛(ài)。

2.3 創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒態(tài)度積極主動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)中，涂鴉水缸，有些孩子涂鴉出了好看的水波紋、有些孩子不同于其他孩子，涂鴉出了小蝌蚪，各有各的想法，你仔細(xì)去聽(tīng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的作品都有故事，還有吹泡泡，孩子們對(duì)于顏料的結(jié)合充滿(mǎn)了好奇的眼神，興趣濃厚。在運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，教師和幼兒一起學(xué)習(xí)各種線條，比如直線、曲線、螺旋狀等，孩子們認(rèn)識(shí)了許多顏色，他們像一群在天空自由翱翔的小鳥(niǎo)、非常興奮，讓一節(jié)普通的美術(shù)活動(dòng)綻放出了奇異的色彩。在作品呈現(xiàn)中，孩子們有了一些新的發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)有些線條與線條，顏色與顏色之間的不經(jīng)意結(jié)合，竟會(huì)出現(xiàn)一些動(dòng)物或者事物的圖案。

2.4 創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒放飛想象的翅膀

幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，在聽(tīng)故事的過(guò)程中他們會(huì)注意力集中。教師可以借助故事的魅力來(lái)引起孩子們的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)作，利用一些故事情節(jié)中的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的想象力。

例如：繪本故事《變色鳥(niǎo)》內(nèi)容情節(jié)有趣，語(yǔ)句通俗易懂，多處的擬人句能夠吸引孩子們的注意力，特別是小班的幼兒，故事利用變色鳥(niǎo)換裝的過(guò)程，讓孩子對(duì)于顏色的三原色有了認(rèn)識(shí)，并且對(duì)于兩兩顏色之間的混合，所產(chǎn)生的不同顏色有了初步的了解，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)巧妙地融在故事情節(jié)中。如童話(huà)故事《巨人的故事》，故事情節(jié)夸張，給人想象的空間，大班幼兒對(duì)此會(huì)非常感興趣，活動(dòng)結(jié)束后孩子們會(huì)私下里討論想象“什么是巨人”“格列佛來(lái)到小人過(guò)后，會(huì)發(fā)生什么故事情節(jié)呢？”種種設(shè)想，引起了孩子們的好奇，指引他們不斷地探索與想象，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)時(shí)，教師要因人而異，注重幼兒的個(gè)別差異，以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。再美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真發(fā)掘孩子們身上的閃光點(diǎn)，從孩子們的閃光點(diǎn)出發(fā)，對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)與鼓勵(lì)，孩子們喜愛(ài)上美術(shù)，提高藝術(shù)情景。

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