小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化

王玉霞

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是不可忽視的重要部分。學(xué)生可以通過(guò)家庭作業(yè)鞏固一天所學(xué)內(nèi)容，老師也可以通過(guò)批改作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，因此老師要合理、有效地布置好小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，不僅要和生活結(jié)合，還要有趣味、有創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；布置

數(shù)學(xué)教學(xué)中，家庭作業(yè)部分至關(guān)重要，是老師了解學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)掌握情況的最佳途徑。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，回家后通過(guò)家庭作業(yè)進(jìn)行鞏固，而老師也能通過(guò)批改學(xué)生家庭作業(yè)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)作業(yè)中的各種問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)、不足之處，從而對(duì)課堂講課的內(nèi)容與進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。因此老師要發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，針對(duì)這些問(wèn)題，合理地、創(chuàng)新地布置好家庭作業(yè)。

一、家庭作業(yè)與生活相結(jié)合

小學(xué)生年齡比較小，思維模式也屬于形象思維，而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科相比而言較為抽象，因此老師就要在家庭作業(yè)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠了解到形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并把知識(shí)掌握牢固。比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元講的“認(rèn)識(shí)圖形”，那么老師就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種形狀的特征與名稱(chēng)。我在課堂上拿出正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體以及球體等不同的模型，然后讓學(xué)生觀察各種模型的特點(diǎn)，并向他們介紹各個(gè)模型的特點(diǎn)與名稱(chēng)。布置家庭作業(yè)的時(shí)候，我就讓學(xué)生每人找出五種正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體以及球體的生活物品，并且每人手工做一個(gè)模型，四種形狀任選其一。這會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在生活中帶著一雙觀察的眼睛，去思考哪些是今天課堂所學(xué)的四種形狀，這樣學(xué)習(xí)不僅是在課上，生活中處處都是課堂。讓學(xué)生通過(guò)在生活中的觀察，去實(shí)踐課堂中所講的抽象的知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和觀察能力。學(xué)生通過(guò)這樣一輪的學(xué)習(xí)與練習(xí)，既可以從抽象思維轉(zhuǎn)向形象思維，也能夠從生活中的形象思維回歸到課本中的抽象思維中。

二、作業(yè)布置要注意質(zhì)與量

面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生能考出優(yōu)異的成績(jī)，而有些教師會(huì)因此采取題海戰(zhàn)術(shù)，其實(shí)這不論在哪個(gè)年級(jí)都不是最好的選擇。學(xué)生在課堂聽(tīng)課，老師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不可能全部都記住，那么家庭作業(yè)就是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的最好辦法。題海戰(zhàn)術(shù)的弊端就在于學(xué)生可能在掌握的知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，而沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)卻沒(méi)有得到多加練習(xí)的機(jī)會(huì)。比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中“1～10的加減法”部分，對(duì)于這部分很多老師會(huì)找很多練習(xí)題讓學(xué)生去做。我的建議是，可以讓學(xué)生制作一些卡片，例如1加1、1加2、2加4、2加5、5減3、5減4等十以?xún)?nèi)的數(shù)目相加、相減。這些卡片做什么用呢？讓家長(zhǎng)給學(xué)生提問(wèn)，每抽出一張卡片，學(xué)生就要迅速說(shuō)出結(jié)果。每一個(gè)學(xué)生的程度不同，說(shuō)出結(jié)果的速度也不一樣。因此家長(zhǎng)就要觀察學(xué)生是在加法薄弱，還是減法薄弱，抓住薄弱的環(huán)節(jié)多加練習(xí)。這就是我為學(xué)生針對(duì)這部分加減法布置的作業(yè)，雖不是大量的練習(xí)，卻是有針對(duì)性的去練習(xí)。等這一部分學(xué)完之后，我會(huì)在班上舉行一個(gè)小型的比賽，每個(gè)學(xué)生都拿著自己的卡片，我拿著秒表計(jì)時(shí)，看看哪個(gè)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，又快又好地完成十以?xún)?nèi)的加減法。在這個(gè)過(guò)程中不僅可以保證學(xué)生知識(shí)的掌握程度，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)布置的趣味性

要想讓學(xué)生積極主動(dòng)、高質(zhì)量地完成家庭作業(yè)，就必須讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。老師就要把數(shù)學(xué)中的加、減、乘、除變得更加有趣味、有層次，吸引學(xué)生主動(dòng)的思考、探究，這樣布置作業(yè)就非常成功了。比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元中講面積以及面積的計(jì)算，這部分知識(shí)我在布置作業(yè)的時(shí)候不會(huì)直接給出長(zhǎng)方形或正方形的邊長(zhǎng)讓學(xué)生去測(cè)算，我會(huì)提出幾個(gè)問(wèn)題留給他們：

（1）教室的面積有多少？

（2）自己的臥室面積有多少？

（3）一塊地板磚的面積是多少？你的臥室里可以鋪下多少塊地板磚？

對(duì)于每天學(xué)習(xí)生活的教室，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有想過(guò)它的面積是多少，更不用說(shuō)自己的臥室了。那么這個(gè)作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)就非常有趣。下課后就有很多學(xué)生開(kāi)始教室面積的測(cè)量，有的學(xué)生測(cè)量教室的長(zhǎng)度，有的學(xué)生測(cè)量教室的寬度，還有好奇心重的學(xué)生，把教室的門(mén)、床等都測(cè)算出了面積。在測(cè)量的過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，一個(gè)家庭作業(yè)的布置可以帶動(dòng)學(xué)生多方面的鍛煉，這樣的家庭作業(yè)最有意義。老師要盡量提高家庭作業(yè)的趣味性，利用作業(yè)的趣味性去激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及掌握知識(shí)的程度。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要結(jié)合生活，要有趣味，不僅要把課堂的知識(shí)讓學(xué)生練習(xí)、掌握，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。家庭作業(yè)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，老師只有利用好這一環(huán)節(jié)才能更好、更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化之我見(jiàn)”研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1376。

編輯 李燁艷