民間傳統(tǒng)體育游戲的改編與創(chuàng)新

李正荷

摘 要：“老狼幾點鐘”的游戲是教師熟悉、孩子們又喜愛的傳統(tǒng)游戲。筆者對游戲進行了改編，在原來游戲目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出了更高的要求，并據(jù)此總結(jié)了民間傳統(tǒng)體育游戲的改編與創(chuàng)新的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲 傳統(tǒng)游戲 游戲組織質(zhì)量

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0207-01

1 啟發(fā)改編的原因

通過平時的游戲觀察與記錄，發(fā)現(xiàn)我們班幼兒最喜歡玩的傳統(tǒng)體育游戲是《老狼老狼幾點鐘》的游戲，這是一個以鍛煉幼兒聽辨信號的能力為主，發(fā)展幼兒快速追逐跑的游戲。所以，文中筆者將以這個游戲為例，來具體說明我們應(yīng)該從哪些方面將民間傳統(tǒng)游戲進行改編與創(chuàng)新。

2 傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新的意義

2.1 傳統(tǒng)游戲的優(yōu)點

（1）傳統(tǒng)游戲能練習(xí)與鍛煉一些基本的動作技能。在游戲情節(jié)中鍛煉幼兒各種動作和身體的活動，發(fā)展幼兒基本的動作技能。（2）傳統(tǒng)游戲多數(shù)是合作性游戲，讓幼兒在合作中遵守規(guī)則，并在游戲中體驗相應(yīng)的游戲情感。（3）傳統(tǒng)游戲能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。在“老狼幾點鐘”的游戲中，主要的“老狼”和“小羊”這兩個角色是幼兒比較熟悉的角色。根據(jù)幼兒的特點，喜歡情境性的游戲來讓他們自己來選擇模仿“老狼”和“小羊”這兩個動物的走路，提高幼兒參與游戲的積極性。（4）傳統(tǒng)游戲的組織形式活潑，從游戲組織和取材角度來說，不受時間、空間限制，易于組織。

2.2 傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新的必要性

在傳統(tǒng)游戲中也存在一些問題，如有些游戲過于激烈，有些游戲難度太大不利于組織，還有些游戲等待的時間太長，幼兒玩一會兒就失去了興趣……因此在開展傳統(tǒng)游戲的過程中，一定要有所選擇，有所創(chuàng)新。在民間傳統(tǒng)體育游戲的改編與創(chuàng)新中，教師要在游戲中充分地觀察與了解幼兒，在游戲中培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效地促進幼兒參與體育活動、集體活動。

3 傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新的方法

3.1 培養(yǎng)幼兒游戲的興趣

幼兒戶外體育游戲的重要目標(biāo)之一就是激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性與主動性，因此如何激發(fā)幼兒參與游戲是教師的重點。幼兒如果連參加游戲的興趣都沒有，那么開展的游戲就失去了它原本的意義。再好玩的游戲都有厭倦的時候，在通過觀察和幼兒的談話中了解到幼兒不想?yún)⑴c游戲的緣由。因此在游戲的過程中，教師在游戲中需要觀察幼兒的精神狀態(tài)，可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)隨時改變游戲的玩法、規(guī)則和游戲情景，讓幼兒樂于參與游戲。

3.2 游戲情景與游戲規(guī)則的改編，創(chuàng)新游戲的玩法

教師可以利用情景創(chuàng)設(shè)的作用，創(chuàng)設(shè)出可以啟發(fā)幼兒想象的情景。通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對復(fù)雜的、有故事情節(jié)的體育活動比較感興趣，因此教師可以將游戲的情節(jié)加入民間傳統(tǒng)體育游戲中，讓幼兒原來熟悉的游戲變得更加的有意思。

3.2.1原有游戲的基本動作分析

游戲的方法：首先教師要讓幼兒認識老狼的家和小羊的家在哪。教師當(dāng)老狼，在小羊的家的前面。游戲開始時，小羊與老狼一同往前走，并齊聲問：“老狼老狼幾點鐘？”老狼回答：“1點鐘。”小羊繼續(xù)問：“老狼老狼幾點鐘？ ”這樣一直持續(xù)下去，直到老狼回答：“12點鐘。”這時小羊就要轉(zhuǎn)身向自己的家里面跑，而老狼轉(zhuǎn)過身去追，老狼是不能追到小羊的家里去的。小羊在自己家前面被老狼捉到，那就要停止游戲，要到老狼的家里去，等下一輪的游戲開始。

3.2.2 創(chuàng)新游戲片段

（1）有聲變無聲。

情景改編：原本老狼在小羊提問后就回答幾點鐘，現(xiàn)在老狼不會發(fā)出聲音來告訴小羊了，將用手指來表示現(xiàn)在幾點鐘了，需要小羊自己來觀察時間的變化。

游戲分析：根據(jù)創(chuàng)新的游戲玩法，讓幼兒通過自己所看到的，結(jié)合自己生活中對數(shù)的認識，知道現(xiàn)在老狼指得是幾點鐘。發(fā)展幼兒的游戲觀察能力、注意力以及加深對數(shù)概念的初步認識與理解。

（2）小羊不見了。

情景改編：在前一次游戲改編的基礎(chǔ)上，結(jié)合“一二三，木頭人”的游戲再次進行改編與創(chuàng)新。當(dāng)老狼“回答”了幾點鐘后，會轉(zhuǎn)過頭來，這時候小羊們就不能動變成了木頭人，等老狼轉(zhuǎn)過去之后才可以動，如果被老狼發(fā)現(xiàn)“木頭人”動了，那么就會被老狼抓回家，等待新一輪游戲的開始。

游戲分析：在這次新改編的游戲中，是讓幼兒學(xué)會自我控制能力，如果想讓自己不動，不被老狼發(fā)現(xiàn)，就必須學(xué)會自我控制。學(xué)會堅持，只要你多堅持會兒不動，那么沒有被老狼發(fā)現(xiàn)，就獲得了成功。這個游戲發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)能力。

（3）老狼的家。

情景改編：在前兩次的游戲改編基礎(chǔ)上，這次游戲可以讓幼兒比賽看誰先沒有被老狼發(fā)現(xiàn)，走到老狼的家。讓幼兒體驗到競爭的運動精神。

游戲分析：教師在游戲中觀察幼兒，分析幼兒在游戲中的情緒情感與發(fā)展水平。對于能力較弱的幼兒，可以適當(dāng)?shù)臏p慢回身的速度，而這些改變都要教師在游戲中的觀察。

4 創(chuàng)新傳統(tǒng)體育游戲的經(jīng)驗

從傳統(tǒng)的體育游戲《老狼老狼幾點鐘》的游戲，一步一步慢慢的改編，讓幼兒在原有的游戲經(jīng)驗上進一步提高游戲的興趣與積極性，在游戲中讓幼兒體驗成功感與滿足感。

4.1 在游戲組織中教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自主性

為了能讓幼兒自主的開展游戲活動，教師可以對游戲的組織形式進行創(chuàng)新。組織形式的創(chuàng)新，是可以把游戲的主導(dǎo)地位變成幼兒，讓幼兒從參與者變成主導(dǎo)者，教師從主導(dǎo)者變成參與者和引導(dǎo)者。把游戲的設(shè)置權(quán)與主導(dǎo)權(quán)在一定程度上還給兒童，以幼兒為主，讓他們自己對游戲進行再次創(chuàng)作。

4.2 通過積極的評價，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

教師在游戲中對幼兒評價，影響著幼兒對自己的認識和評價。不恰當(dāng)?shù)挠螒蛟u價會讓被評價的幼兒對自己產(chǎn)生不良評價，缺乏對自己的認同感，從而影響其幼兒今后行為和發(fā)展。因此，教師在游戲中也要注意使用正確的評價，對幼兒進行正確、積極的評價，正確的使用評價語言。

4.3 增加本地特色

傳統(tǒng)的民間游戲代表了本地的文化特色，具有較強的地域色彩。所以在開展民間傳統(tǒng)游戲的過程中，教師可以選擇與本地方特色和氣息相似的游戲來進行改編，讓幼兒更能接受與理解。比如“老狼幾點鐘”，我們該如何增加本土特色，我認為最為簡單的做法就是教師把“老狼幾點鐘”普通話版改成方言版的，直觀形象的把本土特色代入進去。