立足小學教育，踐行立德樹人

張惠敏

摘 要：本文基于在小學踐行立德樹人的現實意義，從德育活動、課內外滲透、選任班干、家校聯合四個層面提出了提升小學德育水平的途徑和策略，希望能為小學班主任及科任老師的德育工作提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學德育 立德樹人

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0186-01

受應試教育的影響，我國教育具有濃厚的功利色彩，普遍重視理論知識，忽視綜合能力，最終培養出的人才呈現出高分低能的特點，難以在社會上長久立足。小學生正處于行為習慣培養和道德價值觀形成的重要時期，如果缺乏正確的思想引領和道德指導，就極容易受到消極思想的侵蝕，最終導致小學生的人格缺失和三觀不正，為未來的成長之路埋下隱患。對此，教師需要在教學和班級管理活動中更多的關注學生的成長，以德樹人，潛移默化的影響學生的知識學習、行為習慣和人格養成，如春雨一般，“潤物細無聲”。

1 立德樹人的現實意義

黨的十八大明確提出：“將立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會注意建設者和接班人”，[1]由此可見，立德樹人與國家前途和民族命運息息相關。一方面，小學生大多處于6-12歲的年紀，身心發育尚未健全，缺乏是非觀念，因此，踐行立德樹人，有助于健全學生人格，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對小學生的成長成才具有舉足輕重的意義。另外，一方面，少年強則國強，重視小學生的德育工作，有助于全面實施科教興國和人才強國戰略，為社會主義現代化建設培養優秀的接班人。由此可見，將立德樹人作為中小學教育的根本任務，是形勢所需，也是發展之要。

2 提升小學德育水平的途徑與策略

2.1 源于生活，結合實踐，強化學生體驗

第一，開展多元化的體驗活動。對于小學生而言，與其馬不停蹄地說教，不如引導學生身臨其境地感受和體驗。教師可以借助特殊日子，開展主題體驗活動，將德育滲透其中，潛移默化地影響學生的思想和行為。例如，在國際助殘日，開展“盲人的一節課”活動，讓孩子們都蒙上眼睛上一節課，親身體驗盲人的困難和痛苦，使得同情和相助之心油然而生；在母親節，開展“護蛋”活動，每人帶著一枚生雞蛋，完成一天的校園活動，最后雞蛋完好無損的視為勝利，學生們借此體驗到母親的辛苦[2]。第二，吸取傳統文化，創新德育活動。以孝敬文化傳承為例，可以利用母親節、父親節、重陽節等節日，引導學生回顧父母為自己做的最讓人感動的事，弘揚尊老愛幼和孝敬父母的傳統文化。給學生布置家庭作業“為父母或家中老人做一件事”，然后以圖片、視頻的方式上載到班級群里，調動學生們積極參與活動的積極性，讓孝敬文化內化于心，促使學生真正地感恩父母，尊敬老人。

2.2 課內滲透，課外開發，發掘學生潛能

將德育理念在教育活動和課堂教學中進行有機滲透，采取多種途徑，發掘和培養學生積極的創造欲望、敏銳的創新精神和腳踏實地的實踐能力。首先，在課堂教學實踐中，倡導趣味互動、自主創新、探究研討等教學模式，不斷激發學生的各種潛能和志趣。其次，要在各門課程教學的知識學習中滲透德育。比如，語文課可以通過頌揚祖國和家鄉的美好、謳歌時代的楷模、展現人性光輝，培養學生愛國愛家、崇尚高尚的意識；美術課可以引導學生樹立關注、保護人類生存環境的意識等；道德與法治課可以培養學生良好的價值觀念和民族認同感等。最后，課外活動也是激發學生高度的學習熱情、培養優秀的學習品質的有效途徑，要積極探討、實驗以諸如學術節、科技節、藝術節、體育節、社團文化節等校園文化活動的途徑，培養他們獨立思考、主動探究、動手操作和應對各種挑戰的能力，培養學生堅毅、冷靜、果敢、嚴謹的學習品質和探究精神。

2.3 選任班干，彰顯模范，引導學生向上

作為班主任，如何在班級管理中滲入德育，引導學生積極向上，選好用好班干是關鍵。班干部不僅是老師管理班級的得力助手，也是同學們的標桿和表率。通過選拔責任心強、成績優秀、思想素質較好的學生擔任班干部，為學生樹立道德標桿。一方面，班干部可以深入學生內部，更好的了解學生們的生活和心理動態；另一方面，班干部以身作則，甘于為同學們服務和奉獻，在班級各項事物中發揮出榜樣示范作用，引導學生們學習效仿，積極向上。

2.4 聯系家長，內外合力，維系身心健康

教育是一項巨大的工程，除了學校，家長也是重要的主體之一。因此，我們在堅持德育的工作中，要重視家校之間的聯系，針對學生個體情況，與家長進行溝通交流，既讓家長了解學生們在校的情況，也從家長處獲取學生生活和成長的信息。特別是對部分離異家庭、單親家庭、困難家庭、留守家庭等，更要制定針對性的方案幫助學生消除心理陰影，引導學生樹立正確的三觀和人格，確保學生的身心健康。定期開展家長集會，進行德育宣講和培訓，促使其轉變陳舊的教育觀念，學習新的人才教育方法，讓家庭教育成為學校立德樹人的有力臂膀。

十年樹木，百年樹人，德育鑄就美麗人生。老師應成為學生的良師益友，在正常教學和班級管理活動之外，兼顧耐心細致的心理疏導工作，大愛無疆才能叩響師生之間的心靈之音，才能引導學生積極、陽光、向上，才能使班級的德育建設更加美好。

參考文獻：

[1] 閆書鳳.淺論中小學教育的立德樹人[J].教育實踐與研究：小學版（A）：2014（1）：5-7.

[2] 張嬌嬌.完善中小學體育立德樹人的實踐對策探究[J].高考.2016（33）：5.