班主任與學生談話的藝術

葛蓓蓓

摘 要：班主任是班級管理的領導者、組織者，是和學生接觸最為直接、頻繁的老師。在班級管理中，學生和班主任都發揮著十分重要的作用，班主任作為直接領導者，在與學生接觸談話的過程中，需要班主任根據班情、學情以及學生自身的情況和特點來開展工作。因此，本文著重探討班主任與學生談話的藝術，旨在為提高班主任工作的效果提供相應的參考意見。

關鍵詞：班主任 學生 管理 談話

中圖分類號：G625 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0177-01

小學教育在整個教育階段中，既屬于初始階段，又是非常重要的一個階段，學生的整體素養在這個階段會得到全方位的塑造，班主任在這個階段中是學生接觸最多的教師，不僅要負責學生的日常學習工作，還要負責學生的心理建設等相關重要工作。在班主任管理班級的過程中，會遇到多種多樣的問題，需要根據各科教師的反饋來和學生做好溝通交流工作，以維護良好的班級秩序，同時推動學生不斷前進和發展。

1 精心準備，有的放矢

小學生年齡較小，組織性、紀律性不強，也不能在幾十分鐘的課堂上完全集中注意力，這就給教師的課堂教學帶來一定的難度，班主任在日常工作之外，也需要和學生開展談話，提高學生學習的積極性。而班主任和學生之間的談話，并不是班主任一時的心血來潮，也不是隨機選擇，班主任需要做好談話前的準備工作。班主任要確定需要談話的對象，了解學生的個性特點、情況以及所存在的問題，只有對談話的對象做了充分且詳細的了解，才能在接下來的談話中有的放矢，針對問題進行探討，幫助學生認識問題，解決問題，最終得到提高和進步。

2 把握時機，解決問題

班主任找學生談話，不僅需要提前了解學生的個性特點和他們在學習中出現的問題，同時還應該找準相應的時機來開展談話。有的時候，班主任還沒有做好相應的準備，對學生的情況沒有全部掌握，和學生開展談話時不能夠有效解決學生的問題，或許還會引起學生的逆反心理，產生不好的結果。因此，班主任在開展談話的時候，要找準時機，比如，學生因為一次考試成績較差而產生沮喪心理，班主任就要在這個時候適時找學生進行談話，幫助學生發現其在學習過程中存在的問題，同時還要鼓勵學生，以他們的優點和對學習的良好態度來激勵他們，激發出他們學習的積極性。

而在遇到一些比較緊急事情時，也要找準時機，做好“冷熱處理”，有些對班集體影響比較惡劣的問題，班主任就要及時處理，有些問題一時無法解決，就要先冷處理。比如筆者班上有兩個學生打架，兩個學生都在怒火上的時候，班主任找他們談話他們不一定能夠聽進去，等到彼此都消氣的時候，班主任再找他們談話，了解打架的原因，分析其中的問題，以及后果，幫助他們握手言和，也讓他們認識到自己的錯誤，這個冷處理就起到非常好的作用。

3 掌握方法，善用語言

談話是一門藝術，班主任和學生談話的時候，需要掌握一定的方法，使用適當的語言，使師生間的談話真正起到相應的作用，解決學生的問題。班主任是班級的管理者和引導者，但并不是凌駕在學生之上，在班級管理中一直以嚴厲的面孔來對待學生，導致學生對班主任只有敬畏沒有親近。尤其是小學生，正處在身心成長的關鍵時期，班主任應該根據學生的身心特點，選擇合適的方法。有的學生過于內向，班主任和其談話的時候，需要溫和一點，加強鼓勵，激發出這些學生學習和生活的熱情，使他們更加熱愛學習，變得更加活躍。而有些學生過分活潑，不能接受教師的約束，班主任在和這類學生談話的時候，就應該適當變革自己的方法和語言來開展談話，可以開門見山，直接支出學生的問題，陳述其他教師所指出的學生的問題，和他們擺事實講道理，同時，也要適當的溫婉，在學生認識到自己的問題后，班主任要適當鼓勵，激勵這些學生不斷向好向前發展。

4 良好態度，以情感人

班主任要通過談話解決學生的問題，就要取得學生的理解和信任，而想要達到這樣的效果，態度在其中起著重要的作用。首先，班主任要樹立熱愛學生的思想，小學生年紀小，思想還不夠成熟，班主任不能以成年人的眼光和思想來看待他們，要對學生有愛心，有熱情，將學生看成是自己的家人，這樣才能夠在工作的時候把學生放在第一位，不斷親近學生。其次，班主任要將學生當做朋友，師生之間的關系并不僅僅只是教與被教的關系，班主任過分注重自己的權威，很容易使學生產生疏離情緒，在談話的過程中不能夠取得良好的結果。因此，班主任應該態度誠懇，平易近人，把學生當做朋友，平等相處，學生才能夠和班主任交談時敞開心扉，說出自己的問題。最后，班主任要做好表率作用，在和學生交談時，要真誠坦白，向學生吐露自己的真情實感，以誠感人，以情感人，認真聽取學生對自己日常管理中的意見，并積極整改。通過這樣的方式，學生能夠感受到班主任在管理班級中的誠意和態度，逐漸對班主任建立信任感，能夠將自己的心里話講給班主任，共同維護班級管理的秩序。

5 結語

班主任和學生談話是一門藝術，并不是班主任針對學生的問題隨意開展談話，需要班主任做好事前的準備，了解學生個性差異，有的放矢地開展。還需要班主任把握談話的時機，掌握問題的輕重緩急，適時進行解決。除此之外，語言技巧和態度問題，也是班主任需要掌握的。只有做好這些方面的準備，才能夠將談話做好做實，真正解決學生在學習、生活中出現的種種問題，構建和諧的班集體，促進學生的全面健康成長。

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