初中英語后進生轉化策略分析

黃慧君

摘 要：在世界經濟快速發展的背景下，英語作為全球通用語言之一，其重要性不言而喻。在初中英語學習中，學習情況的好壞對學生有著長遠的影響。因此，教師在英語教學中要注重教學方式與教學模式的改革，促進學生英語學習效率的提升。但是任何一個班級都會有后進生的存在，怎樣對班級后進生進行轉化是非常重要的。主要對初中英語后進生轉化策略進行了分析，旨在促進班級的整體發展與英語學習效果的提升。

關鍵詞：初中英語；后進生；轉化策略

在全面推進素質教育的今天，一個班級的良好發展與后進生的管理是息息相關的。特別是在初中英語教學中，后進生的特征非常突出。英語作為一門外來語言，很多學生對英語學習提不起興趣，這是影響學生英語成績提升的主要因素。在初中英語教學中，后進生形成的原因是多樣化的，在實際的教學過程中，教師一定要特別關注對班級后進生的轉化，以實現英語教學質量的提升。

一、初中英語教學中后進生存在的主要問題

1.排斥英語學習

在初中英語教學中，后進生對英語的學習大多數都是比較排斥的，一部分后進生在上英語課時，要么睡覺，要么看課外書籍，完全不會積極主動地投入到英語學習中。另一部分后進生則是想學也努力地在學，但總是心有余而力不足，久而久之也會對英語學習產生排斥心理。

2.影響班級發展

在一個班級中，總會存在部分后進生，后進生與學習水平正常的學生是相互依存、相互發展的，兩者都會影響班級的發展。但是，如果一個班級中存在過多的后進生，且這部分后進生還無視班級管理、班級紀律，不僅會影響班級的發展，還會阻礙非后進生的學習，降低整體的教學效率。

二、初中英語教學中產生后進生的原因

在初中英語教學中，后進生形成的主要原因有以下幾點：第一，英語教師的教學方法和教學態度。在初中英語學習中，教師選擇怎樣的教學模式和教學方法，對學生學習英語的興趣和積極性都有直接的影響作用。第二，受應試教育的影響，學校總是把學生的學習成績放在首位，而忽略學生的全面發展和個性發展。第三，家庭教育方式。當前大部分的中國家庭都是以子女為主，特別是在一些獨生子女家庭中，父母的教育方式會極易造成子女好吃懶做、游手好閑的現象，這與班級后進生的形成有直接的關系。

三、初中英語教學中后進生轉化策略

1.激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師。因此，在初中英語教學中，后進生的轉化要以激發學生的學習興趣為主，教師通過對后進生的深入了解，對教學內容的整合，將后進生感興趣的東西融入教學設計中，激發后進生學習英語的動機。比如在仁愛版英語教材八年級上冊Unit1 Playing Sports topic 1 Im going to play basketball的教學設計時，導入環節教師可以先播放一段簡短的籃球比賽的視頻，吸引學生的注意力，然后再設下問題What are they doing，在學生回答問題后，教師再問學生What sports do you play after class或者What kinds of sports do you like best。這種問題貼近學生生活，能激發學生興趣，且這些問題簡單易理解，能增強后進生學習英語的動機。在此過程中，教師要注重對后進生的引導，使后進生能積極回答問題，并能信心十足地說出答案。當后進生在這個過程中獲取到成功的體驗時，便會主動投入到英語學習中。

2.因材施教

素質教育告訴我們學生是一個獨特的個體，有自己獨特的想法。因此，英語教師在教學過程中，要以學生為本，尊重學生的個性發展，同時，也要結合學生的個性特征因材施教。比如在進行仁愛版英語教材七年級上冊Unit 2 Looking different topic2 What does she look like的教學時，針對非后進生，教師可要求學生聽錄音并完成1b，在結合1b的基礎上，用英語進行對話的編寫，將人物信息編入對話中。針對后進生，教師可要求學生能正確將1a的對話朗讀出來即可。因材施教的教學方式，需要教師在教學過程中適當放低對后進生的學習要求，要做到不挖苦、不貶低后進生，要通過鼓勵、表揚等方式增強后進生學習英語的自信心。在課后，教師也要多關注、關心后進生，要通過對后進生的了解尋找施教的方法，找準方法，才能更好地幫助后進生進行英語的學習。

3.培養學生合作學習的習慣

不管是在智力因素上，還是在非智力因素上，每個學生都存在個體差異性。后進生在智力因素上表現為：記憶力差、知識積累困難、語言表達能力差、詞匯量少；在非智力因素上則表現為：自卑、懶惰、缺乏自信心、缺乏自主學習能力、缺乏學習動機。這種情況，教師可在班級采取分組教學模式，每一個組都由后進生和非后進生組成。通過這種方式讓組內同伴相互學習，相互幫助，讓后進生掌握英語學習方法；讓組內同伴通過相互監督、相互督促，幫助后進生養成良好的學習習慣，最后通過同伴間的相互合作，使后進生學會學習，建立學習英語的自信心，激發英語學習興趣。這種平等、互助、自由的合作學習方式，能讓后進生看到自身的優點，樹立學習的自信心，很大程度地推動了后進生的發展。

綜上所述，初中英語教師要明白一把鑰匙開一把鎖的道理，要認識到后進生轉化的重要性。教師要不斷創新自身的教學模式，培養后進生的學習習慣。同時，也要給予后進生更多的關愛和信心，增強后進生的英語學習動機，激發學習興趣。

參考文獻：

[1]黃正靜.淺析初中英語教學中后進生的轉化策略[J].考試周刊，2017（2）.

[2]吳旭.新課程理念下初中英語后進生的轉化策略研究[J].中國校外教育，2016（2）.

編輯 郭小琴