小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略研究

王芳芳

摘 要：數(shù)學(xué)與生活有著緊密的相關(guān)性，所以只有結(jié)合生活的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。如果老師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合生活實(shí)際，有計劃、有目地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使教學(xué)方法多樣化，內(nèi)容豐富些，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率就不是什么難事。促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，老師就要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中注意使數(shù)學(xué)生活化，把教學(xué)回歸生活，用生活化的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化；策略

眾所周知，數(shù)學(xué)是從我們的生活中產(chǎn)生的，所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為了在生活中運(yùn)用，用數(shù)學(xué)的智慧幫助我們更好學(xué)習(xí)、生活。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是符合新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的，把小學(xué)數(shù)學(xué)與生活要有機(jī)地結(jié)合起來，也是數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的一個創(chuàng)新。實(shí)踐證明，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，老師就要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中注意使數(shù)學(xué)生活化，把教學(xué)回歸生活，用生活化的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和能力。老師要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，創(chuàng)設(shè)具有時代特色的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐的過程中，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識大膽地進(jìn)行拓展與應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，讓教學(xué)真正從書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)新時代素質(zhì)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

一、教學(xué)導(dǎo)入中運(yùn)用生活化

小學(xué)生好奇心重，對與自己關(guān)系密切的東西或者新鮮的事物感興趣，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師就可利用學(xué)生的這種天性，在導(dǎo)入時運(yùn)用生活化情境，引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意，同時也能有效提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)與時間相關(guān)的知識時，老師就可以在課堂上給學(xué)生這樣的導(dǎo)入：“老師到校的時間要比你們早，所以要7：25到校，老師6：30從家出發(fā)，路上要用40分鐘，7：25老師能到校嗎？”這個導(dǎo)入式的問題既是生活化，又是與老師有關(guān)系的，學(xué)生的興趣一下子就起來了，對課堂教與學(xué)有利的同時，還能加深學(xué)生的理解。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師還可以把數(shù)學(xué)中的一些公式、定理，通過生活中的實(shí)際例子引入到課堂中，通過把數(shù)學(xué)抽象概念與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的價值。所以，老師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入時，必須結(jié)合生活，采用生活情境的導(dǎo)入方式，使教學(xué)與學(xué)生實(shí)實(shí)在在的生活相聯(lián)系，消除課本知識與運(yùn)用知識的距離，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系。還有，考慮到小學(xué)生的生活閱歷非常有限，要選擇生活情境的導(dǎo)入時，一定要結(jié)合學(xué)生從學(xué)生周圍的熟悉生活情境入手，才能更好地幫助教學(xué)。

二、教學(xué)方法也要力求生活化

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以老師所用的教學(xué)方法既要具有生活性、也要具有啟發(fā)性、探索性，努力培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力。因此，對于課堂教學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)問題，老師完全可以通過現(xiàn)場模擬的生活方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行現(xiàn)場模擬、演繹，進(jìn)行生活場景的重現(xiàn)，加深學(xué)生對知識和問題的理解，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力與運(yùn)用知識的能力。當(dāng)然，情境教學(xué)雖然是一種比較有效的教學(xué)手段，也需要老師緊緊圍繞課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫巢拍芤娦В駝t的話就是舍本逐末，達(dá)不到理想的課堂教學(xué)效果。

三、評價體系遵循生活化

作為老師，要想在課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，那么教學(xué)方法就不能過于單一，要靈活地采用多樣化的教學(xué)方法，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法方式生活化的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教與學(xué)的提升。當(dāng)然為了保證教學(xué)的效果，老師也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際建立生活化的評價體系，促進(jìn)教學(xué)達(dá)到最理想的教學(xué)效果。首先，一把手指有長有短，學(xué)生之間的差異是必定的，老師要尊重這種差異性和學(xué)生的個性化特征，鼓勵學(xué)生大膽對課堂問題或者相關(guān)的知識提出不同思考與想法。因此，對于學(xué)生的評價，老師也不能只看成績、結(jié)果，要看學(xué)生在這個過程中的總體表現(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。其次，現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，同時也是非常復(fù)雜的，所以，老師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方法和體系也要多元化，不能盯著一次成績，斷定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和態(tài)度，要充分考慮學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)，還有家長對學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活態(tài)度的評價，同學(xué)相互之間的評價等等，這樣評價才能更全面，認(rèn)識也才能更加準(zhǔn)確，老師的教學(xué)方法和引導(dǎo)方法也會更加有針對性、準(zhǔn)確性，也才能更好、更全面幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)注重在教學(xué)中把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活情境式的教學(xué)模式，幫助學(xué)生通過生活，理解數(shù)學(xué)知識，鞏固所學(xué)知識，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，既能加快新課程改革進(jìn)程，也能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

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編輯 劉瑞彬