關于小學語文課堂教學中的提問藝術與提問技巧分析

王燕

摘 要：提問是教師在課堂教學中常用的手段。可以說教師沒有不應用提問進行課堂教學的，所以提問在課堂教學中發揮著重要作用。就明確提問方向、提問方式、適當的設置問題及提問藝術性等方面闡述了提問的藝術與技巧，以供參考。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提問藝術；提問技巧

課堂提問是小學語文教學中的重要手段，能夠培養學生的思維能力，是課堂反饋的主要途徑。教師在課堂教學過程中，設置好的提問，能夠幫助學生更好地理解語文知識，因此教師應掌握提問的藝術及技巧，以提高教學質量。

一、明確提問的目標，掌握好提問的時機

教師課堂教學的目的是實現教學目標。所以，提問應主要圍繞教學目標來設置，這也是提問成功與否的關鍵。因此，教師在課堂教學中應結合教學目標及任務來確定提問的問題。第一，提問要有明確的目標。如，在學習《凡·卡》時，如果提問只是圍繞課文本身進行，就會使提問與教學目標有所偏離，因此應圍繞凡·卡為什么要給爺爺寫信等問題進行課堂教學。所以，提問應與課堂教學目標緊密結合，不要隨意地進行提問。第二，提問要掌握好時機。教師在課堂教學中應在學生想表達又不敢的情況下進行提問。如，在學生為問題互相討論的時候進行提問；在與生活有聯系的時候進行提問。只有掌握好時機，在學生想要弄明白還不明白和想表達又不敢表達的情況下教師再進行提問，才能能夠達到提問最佳的目的。

二、提問應循序漸進

在進行課堂教學時，循序漸進地進行提問的藝術是必不可少的。第一，問題應由淺入深，由簡到難。對于教學中的重難點內容，教師要使學生對教學中的知識有深入的了解，需要針對教學內容提出適當的問題，或對學生的答案進行追問。因此，教師應給學生設置由簡到難的問題，將難題分為多個簡單有趣的問題，為學生的回答設下鋪墊，讓學生全面掌握教學中的重難點內容。第二，教師要設置先易后難的課堂問題，并在提問的過程中，給學生提供充分的思考時間及空間。如，講授《月光曲》時，為了使學生對“陶醉”加深理解及造句，可以設置以下幾個問題：（1）兄妹倆聽完樂曲之后有什么感受？（2）兄妹倆聽完樂曲后是被什么陶醉了？（3）“陶醉”除了在課文中運用外，還可以有哪些應用？這樣在層層遞進的提問中，學生能夠對“陶醉”這個詞語加深認識和理解，同時還可以使學生的閱讀水平及教學質量均得到提升。

三、創建適當的提問情境

在課堂教學過程中，教師應創建適當的提問情境，引導學生在問題情境中結合教學內容來進行發散性思考。第一，教師可以從學生心理方面入手，創建問題情境。對于小學生，其心智沒有完全成熟，興趣廣泛，因此，教師如果對學生的心理特征有所理解，則可以通過提問環節來走入學生內心，激發出學生對課堂知識學習的積極性。第二，教師應掌握時機進行創建提問情境，充分發揮提問的效果。如，在講授《父親的菜園》時，在正式上課之前，教師可以提問：“同學們通過題目猜想一下，父親的菜園中會有什么呢？”在這個問題的基礎上，學生進行回答，教師對于學生的回答不要否定也不要肯定，需要做的是引出正文，使學生通過課文的學習來驗證自己的答案，在教學完成后，教師可以公布答案，并對課文的主題進行總結。第三，教師創建問題情境的過程中，應適當地改變提問的方法與形式，激發學生的發散性思維。

四、講究提問技巧，進行藝術性的提問

在有適當的問題之后，需要講究的是提問的方法。提問是一門教學藝術，而教學藝術的核心是有所創新。如，講授《清平樂·村居》時，對于其中的“最喜小兒無賴”，如果只是簡單地提問“無賴”的意思，就會讓學生感覺無趣，教師可以提問：“小兒是無賴，怎么會有人喜歡呢？”使提問變得有趣新穎，具有一定的啟發性，促進學生獨立進行思考討論，使學生理解“無賴”的意思。

五、完善提問方式，加強提問時效性

首先，揭示課文主題，采取引發性的提問方式，激發學生情感，引導學生對閱讀產生求知欲。如在上課前，教師在黑板上寫出“夢想”兩個字，之后問學生有什么夢想呢？然后在“夢想”后加上“的力量”，再向學生提問“夢想的力量會做到什么呢？”引導學生進行想象，打開學生思考的方向，讓學生對閱讀的內容產生求知欲。其次，初讀感知，采取疏導性的提問方式，引導學生對課文有所感知，了解課文的主題，掃除學習的障礙，通過初讀課文理清脈絡，為學習課文奠定良好的基礎。教師在課堂教學中可以要求學生：（1）將生詞畫出來。（2）將自然段標出序號。（3）找出瑞恩的夢想是什么。（4）找出瑞恩為了夢想是如何做的。讓學生帶著問題進行課文的閱讀，能夠更好地對課文整體有所感知，將課文脈絡理清。最后，對課文進行精讀理解，進行探究式提問。引導學生對課文中的聯系理清，感受課文的主體思想。

總之，提問在課堂教學中發揮著重要作用。教師在課堂教學中應結合學生的實際學習情況，根據教學目標，精心設計提問。只有這樣才能讓學生對語文知識有更好的掌握，培養學生自主思考的能力，從而提高學生獨立學習的能力。

參考文獻：

[1]王錄荷.談小學語文課堂教學中的提問藝術[J].學周刊，2018（19）：41-42.

[2]何玉華.淺談語文課堂教學中的提問藝術與技巧[J].科學咨詢（教育科研），2017（4）：56.

注：本文系市級課題《關于小學語文課堂教學中的提問技巧》（立項號[2018]PLW010）結題性研究成果。

編輯 段麗君