小學生高年級語文核心素養培養存在的現狀及問題

杜世梅

摘 要：語文是小學階段的基礎學科，在當前語文核心素養培養要求下，小學語文教學發生了巨大變化。然而受長期以來傳統教學理念的影響，語文核心素養落實效果不佳，且實際教學中也存在諸多問題，所以相關教師考慮采取合理的解決策略。簡要分析了小學語文核心素養現狀及問題，并探討了核心素養培養的具體實施策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文；核心素養；現狀；問題；策略

《義務教育語文課程標準》中指出，在教學中需關注學生核心素養的培養，以顯著提升學生語文綜合素養。然而長期以來，語文核心素養培養常存在一些問題，所以要想有效培養學生的核心素養，相關教師必須積極轉變自己的教學理念與教學方法，以尋找出最適合學生全面發展的教學路徑。

一、小學語文核心素養培養現狀及問題

1.教學內容陳舊，同學生實際生活脫離嚴重

語文學科是中華民族在長期歷史發展中建構的學科，隨著社會的發展，語文涉及內涵及呈現內容也需做相應的變化，以使課程更加適合社會發展[1]。然而，從現有的語文教材來看，普遍存在教材陳舊及教學內容同學生生活脫離的問題，這樣常忽視學生生活經驗積累，難以有效達成培養語文核心素養的目標。

2.課堂中以教師為主體，教學理念落后

當前的很多小學學校，在語文教學中仍舊倡導“以教師為主”的理念，這種教學理念常常只是學生對課本知識的簡單傳授，如此使學生常被動地接受知識，這樣不利于學生語文知識的積累。

3.教學手段刻板，評價標準單一

現階段的小學語文教學，教師不單單需重視學生聽說讀寫等能力的培養，還需訓練學生的學習方法及學習習慣，因此實際教學中對教師教學要求也更高。但是在實際的語文教學中，受傳統教學理念的影響，教師在課堂中常采取單一講授法，教學中常常只是簡單地講解課本上的知識點，且對學生只是進行簡單的提問來幫助其鞏固知識點，這樣的教學方法常讓學生失去語文學習的興趣，難以體現教學的完整性。

二、提升小學生語文核心素養培養效果的策略

1.在激發學生興趣及求知欲的同時，提升學生的學識及人格修養

在小學語文教學中，激發學生興趣及求知欲可幫助學生掌握語文相關知識，然而在核心素養培養理念下，教師為了達到核心素養培養的目標，可在激發學生學習興趣的同時，提升學生的人格修養[2]。

比如在教學部編版小學語文《吃水不忘挖井人》這篇課文時，教師可采用角色扮演這一教學方式。具體是在課堂教學中，教師可以選幾名表演能力好的學生，讓學生同教師一起上臺表演，學生情緒高漲并紛紛參與。在學生情境表演過程，學生很容易感受到村民的熱情，體會到感恩之情，如此可讓學生知道感恩的重要性，并提升學生的人格修養。

2.將課程同日常生活相結合，幫助學生養成健康的生活習慣

健康生活包含生理及心理上的健康，在小學語文教學中，教師除教導學生掌握語文基礎知識，還需幫助學生形成健康的生活習慣，以此提高學生生理及心理等綜合素養水平。

比如在教學部編版小學語文《生活，生活》這一課時，教師可考慮將語文課程與生活聯系，在課前階段教師可采取師生互動的教學方法：

老師：同學們，誰可以告訴我生命是什么？

學生：我覺得活著的東西就是指生命。

老師：這名同學說得非常正確，但是能否表述得更加具體一些。

學生：生命包括人、動物與植物，生命在于運動。

老師：沒錯，運動對我們良好的生活習慣有很大的幫助，生命是美好的，所以我們一定要珍惜生命。

小學語文中，教師將語文同生活聯系，可將一些正確的理念融入課堂教學中，幫助學生養成健康習慣，這對學生的健康成長有很大幫助。

3.將語文課程同其他學科聯合，豐富學生人文底蘊

語文是其他學科學習的基礎，學生在語文學習中，不但要掌握文字的理解及運用，還需要挖掘語文同其他學科的聯系，以此豐富學生的基本常識及文化底蘊，促進學生語文綜合素養的提升[3]。

比如教學部編版小學語文《小蝌蚪找媽媽》這一課時，在課堂教學中，教師可以嘗試將該課程同生物這一學科相結合。具體教學方法是讓學生先通讀課文，之后教師采取步步引導的方式：

老師：小蝌蚪長有尾巴，然而它的爸爸媽媽且無尾巴，同時還長有四條腿，這是為什么？

學生：之前爸媽告訴過我，小蝌蚪長大后就會變成青蛙。

老師：你爸媽說得不錯，小蝌蚪長大后尾巴會消失，并且長出四條腿，這種現象我們一般將其稱作變態發育。小蝌蚪的身體中存在一種物質，該物質可促進小蝌蚪的變態發育，所以很多科學家指出，若將小蝌蚪體內促進發育的物質摘除，小蝌蚪可長成大蝌蚪。

在語文教學中采取這樣的教學方式，不但可幫助學生掌握語文相關知識，還可以為學生普及科學知識，豐富學生人文底蘊。

三、結語

核心素養的培養相應素質教育的號召，因此在小學語文教學中，相關教師必須充分認識到現階段語文核心素養培養現狀及問題，加強對教學方式的研究，以提升學生的核心素養，讓學生成長為一名有用之才。

參考文獻：

[1]林慧.關于發展小學生語文核心素養的初探[J].作文成功之路（中），2018，24（2）：100.

[2]王宗海，康貝貝.小學生語文核心素養的構成與發展現狀調查[J].南京曉莊學院學報，2017，15（3）：35-41.

[3]計宇.小學語文核心素養的構成與培養路徑[J].教學與管理，2018，38（17）：46-48.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《小學高年級語文核心素養培養策略研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB0678。

編輯 溫雪蓮