高中數學教學中對學生學習興趣的培養

劉芳

摘 要：高中學習生涯是學生一生中最為重要的時期，作為必修之一的高中數學，有著舉足輕重的作用，能學好高中數學就顯得尤為重要。學生只有將學習數學轉化成為一種樂趣，才會在學習中獲得更快、更有效的學習效果，因為興趣是開啟一切學習動力的“鑰匙”。良好的課堂環境結合教師在教學中將專業的知識加以輕松、幽默地講解，更容易讓學生體會到在輕松愉快的氛圍中學習的樂趣，將更有助于激發高中學生學習數學的興趣，增加其主動學習的積極性。

關鍵詞：高中數學；興趣；師生關系

數學是學生時期的重要學科之一，無論是作為高考中的必考科目還是在日常生活中都離不開數學的運用，所以學好數學很重要，而學好高中數學又是重中之重。著名教育家烏申斯基也說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。”興趣是最好的老師，教師要在教學過程中激發高中學生對數學學習的興趣，為學生創建一個良好的學習情境，學生在輕松的環境下更容易進入學習的最佳狀態，高中生在愉快的課堂教學氛圍中，通過教師生動有趣的耐心講解更容易找到學習的方法，發現學習的興趣，在興趣的驅使下學習將會變得輕松愉悅。以下對如何開啟高中生學習的興趣加以闡述。

一、建立良好的師生關系，帶動學生的學習興趣

高中這個年齡段的學生處青春期的叛逆階段，在這個時期的學生很敏感，如果在學習中得不到教師的認可，就會認為老師是不喜歡自己，內心就排斥老師，不接受教師所教的課程。所以建立良好的師生關系非常重要。教師應當成為學生的良師益友，縮短與學生之間的心理距離，建立師生間彼此的信任，學生信任教師的專業素養，教師相信學生的學習能力，被信任是一種快樂，學生被信任會更加自信，更容易提升學習的興趣。要想建立良好的師生關系，需要教師平時多與學生溝通交流，多關心學生的學習與生活，要耐心幫助學生解答學習上的問題，或是生活中遇到的困惑。通過師生間的接觸交流，教師可以掌握并了解到學生的個性特點以及興趣愛好，更好地了解學生的數學基礎以及對所學高中數學的掌握程度，通過對學生的了解，教師可以根據學生的特點因材施教，多鼓勵學生，哪怕只是一點點的進步，如課堂上認真聽講，踴躍發言、積極回答問題或者按時完成作業，教師都應該給予鼓勵，不吝嗇表揚，在教師的鼓勵中提升學生的自信，自愿主動學習。

二、將數學知識與現實相結合，讓學生體會到學好數學的重要性

一切的知識都源自于生活，數學也不例外。現實生活中更是離不開數學的運用，無論是日常的購物結算，還是工作中的財務預算，又或是設計中的圖紙繪制等都與數學有著密不可分的關系。因此，教師可以在教學過程中將教材與生活中的廣泛應用相結合，充分利用學生日常生活所熟知的事物，引導啟發學生把所掌握的數學知識運用到現實生活中，運用數學知識分析并解決實際生活中的問題，以此讓學生深刻體會到數學知識在生活中運用的價值與重要性。數學教學課堂中教師以趣味故事的方式開始，首先吸引學生聽課的興趣，再將學生帶入生動有趣的故事情節當中，結合教學題材加以提問。例如：在你的面前有一條長長的階梯，如果你每步跨2臺階，那么最后剩下1個臺階，如果你每步跨3個臺階，那么你最后剩下2個臺階，每步跨5個臺階最后剩4個臺階，每步跨6個臺階最后剩5個臺階，只有每步跨7個臺階的時候才正好走完，一個臺階也不剩，請回答一共有多少個臺階？帶著這樣的問題由學生自行設計，展開運算從而選取最佳答案，通過這樣的趣味教學方式，可以讓學生體會到什么是學以致用，從而激發學生對數學知識的學習興趣，以此加深并鞏固學生所學的數學相關知識，同時提升學生的分析和解決實際問題的能力。

三、展開興趣小組討論，通過討論激發學生的興趣

設立興趣討論小組，小組討論在數學課堂的應用可以有效地激發學生的學習興趣，教師可以將一些教學中的問題讓學生分組討論，通過小組討論，學生之間互相交流，互相探討并解決問題，小組討論不但可以鍛煉學生的語言表達能力，還能培養學生的思維邏輯分析能力及協作能力。小組討論也是活躍課堂氣氛、調動學習積極性、激勵學生學習斗志的方法之一，教師應當鼓勵學生，在討論中交流學習經驗，總結學習方法，引導學生在學習數學知識中發掘學習樂趣，在自信中提升學習能力，使學生化被動學習為主動學習。

總之，教學的方法雖然有很多種，興趣是學生學習中最好的老師，學生在興趣的驅使下更容易自主學習，教師作為知識的傳播者要以專業的教學素養，結合幽默風趣的教學方式，成為學生學習和生活中的良師益友，為學生指明正確的學習方向，指導學生走向知識的殿堂，到達夢想的彼岸。

參考文獻：

[1]賴成英.談高中數學分析和解決問題能力培養策略[J].雅安職業技術學院學報，2013（1）.

[2]吳亞斌.中學數學教學中創新思維的培養策略[J].雅安職業技術學院學報，2011（1）.

編輯 魯翠紅