作品取樣系統及其對我國幼兒發展評價的啟示

于珍珍

摘 要：作品取樣系統可以很大程度上幫助教師合理收集和正確解讀幼兒發展中的信息，為教師提供了一個結構化的了解、觀察、評價幼兒的框架，這對我國的幼兒發展評價有很大的借鑒價值。本文介紹了作品取樣系統的概念及其組成要素，以期為我國的幼兒發展評價提供指導。

關鍵詞：作品取樣系統 幼兒發展評價 指導

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0055-02

近年來，隨著學前教育的普及，其質量問題也不斷出現。而學前教育質量的提升離不開對幼兒發展的評價。作品取樣系統作為一種真實性表現評價，其結構化的收集幼兒發展信息的方式對我國的幼兒發展評價有很大的價值。

1 作品取樣系統的含義

作品取樣評價系統屬于真實性表現評價，需要教師充分運用教室里的真實的情境、經驗、兒童的活動與作品，來記錄和評價兒童的知識、技能和行為。作品取樣系統也是一種融入到課程中的評價，它幫助教師通過觀察兒童在多種活動情境下所展現的各種知識與能力，讓教師更加充分地了解兒童。同時，作品取樣評價系統也是一種教學評價，教師通過觀察持續記錄與評估兒童在多個領域上的知識、技能及發展，進一步協助教師為教學做出決策。[1]作品取樣系統由發展指引和檢核表、檔案和綜合報告三個要素組成；包含兒童發展的七個領域，七個領域貫穿整個評價系統；一個學年有三個收集期（學期初、學期末、學年末）；參與的人員包括教師、兒童及家長；此系統橫跨八個年齡層（三歲至五年級）。[2]

作品取樣評價系統中的發展指引與發展檢核表是為評價兒童而提供的全面、系統的觀察架構與指標；檔案是搜集兒童的作品，展現兒童學習歷程，呈現出兒童進步和成長的作品集；綜合報告是教師整理分析每名兒童的檢核表和檔案情況，結合自身已有的關于兒童發展的相關知識，最后總結兒童發展狀況的一種報告單。[3]“發展檢核表”及其“發展指引”是實施作品取樣評價系統的基礎和前提，因此教師應該清楚地了解相關內容，“檔案”是教師在發展指引所提供的框架下，通過有計劃地搜集兒童的作品，展現兒童學習歷程，呈現兒童的進步和成長的作品集，[4]因此，作品取樣評價系統中的每個要素之間是相互聯系、密不可分的，并組成了一個相對完整的評價體系。[5]

2 作品取樣系統及其對我國幼兒發展評價的啟示

2.1 讓幼兒和家長真正參與到評價中來

目前，很多幼兒園已經意識到讓幼兒和家長參與到學前教育評價的重要性，但是現實的情況是雖然幼兒園已開始讓家長參與評價，但無論是參與的形式還是參與的內容都還處在表層，流于形式，深入程度不夠，發揮不了實際的作用。有的家長只是走一個過場，僅僅是為了配合幼兒園的工作，很少能真正地參與到幼兒的評價中來，還有的幼兒園雖然有讓家長參與評價的意識，但是卻沒有采取相應的行動，因此有的家長根本沒有參與過這樣的評價。并且幼兒參與評價的機會很少，有的幼兒園甚至根本沒有給幼兒評價的機會，這些幼兒園往往認為幼兒不具備這方面的能力，這一點作品取樣系統可以給我們很好的啟示，在評價過程中，幼兒充分發揮了自己的主體地位，教師給與幼兒充分的自主權和選擇權，幼兒可以自主選擇最能反映自己發展進步的作品，而不僅僅是由教師自己做決定。雖然幼兒的年齡比較小，已有的經驗也比較少，但是他們同樣有不同于成人的、屬于自己的思想和看法。教師在評價的過程中，不應該只是根據所謂的“標準”扮演一個評判者的角色，而應該充分發揮幼兒的主體地位，經常和幼兒溝通交流，聽取幼兒的意見和看法，如，教師在評價幼兒時，可以這樣問幼兒：“我這樣評價你，你覺得對嗎？” “你有沒有什么想補

充的地方？”讓幼兒實際的參與到評價中來，幼兒在這一過程中，也會慢慢的積累一些經驗，了解自身的優缺點，促進其不斷發展。同時還應該讓家長真正的參與到評價中來，因為家長的評價是幼兒評價以及教師評價的很好的補充，可以發現一些幼兒評價以及教師評價注意不到的問題，這樣幼兒才能得到全方面的發展。

2.2 將評價結果與教育實踐結合起來

我們進行幼兒發展評價的目的一方面是通過對幼兒進行各方面的了解，進而找出幼兒發展過程中存在的問題，并能找到相應的措施促進幼兒的發展。另一方面是根據評價的結果及時發現課程設置和教育內容中存在不合理的地方，進而在多方面不斷進行改進，設置一些真正符合幼兒需求和身心發展需要的課程和活動內容，促進幼兒身心全面和諧發展。只有對評價結果進行合理的分析和運用才能最大程度的發揮評價的作用。但是目前我國許多幼兒園往往將評價視為一項應付上級檢查的工作，花費了大量的人力、物力、財力以及時間，借鑒、制定了很多評價標準，搜集了很多的評價資料，但是卻沒有很好的對評價資料進行整理，評價結果得不到很好的重視。很多幼兒園評價完后就立即將相關資料放在柜子里保存起來，等到檢查的時候再拿出來，這樣評價就只是流于形式，不能發現存在的問題，發揮不了評價的教育作用和實際價值。有的幼兒園雖然有意識地對評價資料進行了一定的整理和分析，也從中發現了一些問題，但是發現問題之后就把問題放在一邊，沒有采取一定的改進措施，或者因為園長或教師的自身專業水平有限，想不出有效的方法和措施，發現問題卻解決不了問題，這樣對教育教學實踐產生的實際作用也不大。作品取樣系統是一種教學評價，它能很好地幫助老師做出教學決策，真正的發揮了評價的作用。因此，教師要學會整合、分析評價材料，發現存在的問題，并結合已有的經驗和知識，進而做出正確地教學決策。

2.3 評價應注重連續性

持續性地對幼兒進行評價，可以更加合理、準確地了解幼兒發展的情況。目前我國很多幼兒園很難做到不間斷的、可持續的幼兒發展評價，很難發現幼兒發展的一些規律和問題。作品取樣系統是在多重時間持續的測量、多種方式來觀察兒童在一段時間中的進展和學習的特質，家長和教師可以了解孩子在八年當中有關技能與成就上的發展。所以，我們進行評價時，應該注重持續性，不僅僅是集中在幾個月、一年、兩年的時間，在幼兒園整個階段對幼兒的評價都應該持續進行，同時評價也應該和小學階段進行銜接，這樣才能發現一些實際存在的、有價值的問題。