初中數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的作用與技巧

王斌

摘 要：情景化教學(xué)模式作為一種較為新型的教育模式，可以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在應(yīng)用情景化教學(xué)模式時(shí)，要求教師注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，重視開(kāi)發(fā)和使用各類教學(xué)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。在此，將首先闡述初中數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的作用，并指出情景化教學(xué)模式的應(yīng)用技巧，以期能夠?yàn)槌踔星榫盎虒W(xué)模式的應(yīng)用提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情景化教學(xué)；作用；技巧

伴隨著素質(zhì)教育工作的逐步深化，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生了極為深刻的影響，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教育工作者必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)他們利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。以下將對(duì)初中數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的作用與技巧進(jìn)行分析。

一、情景化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，情景化教學(xué)模式的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往比較重視學(xué)生的考試成績(jī)，但是在情景化教學(xué)模式下，更加傾向于對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面能力的綜合培養(yǎng)，并注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。第二，更加多元化的學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主要是依賴讀背與練習(xí)掌握知識(shí)，比較枯燥，而情景化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以利用視頻與圖片等多種形式展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還能夠改變學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。第三，拉近師生之間的距離。情景化教學(xué)模式可以促使學(xué)生與教師之間更加了解彼此，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，并使其邏輯思維能力得到鍛煉，這對(duì)建立和諧的人際關(guān)系具有重要意義，能夠幫助其實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的應(yīng)用技巧

情景化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，而如何發(fā)揮情景化教學(xué)模式的作用與價(jià)值，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育工作者需要思考的重點(diǎn)問(wèn)題。

1.營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，在特定的情景中激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。受到應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育中一直存在“輕能力培養(yǎng)，重知識(shí)教學(xué)”的問(wèn)題，進(jìn)而造成很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力薄弱。從這一層面上來(lái)講，教師必須要突破傳統(tǒng)教育理念的制約，通過(guò)應(yīng)創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的情景加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并利用角色扮演的方法完成教學(xué)目標(biāo)。

在新課程改革背景下，教師需要貫徹落實(shí)構(gòu)建性學(xué)習(xí)原則，在此教學(xué)模式下，學(xué)生了解與獲得知識(shí)的渠道是有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐，并進(jìn)行自主探究，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與互動(dòng)，切忌局限于書(shū)本知識(shí)的死記硬背。為使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要注重構(gòu)建性原則的應(yīng)用。除此之外，教師可以在情景教學(xué)時(shí)，適當(dāng)應(yīng)用競(jìng)賽和游戲等模式，促使學(xué)生可以手腦并用，激發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維。

2.積極開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源

作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，必須要具備良好的數(shù)學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用能力。數(shù)學(xué)教材的知識(shí)相對(duì)基礎(chǔ)，教師需要從近年來(lái)的考試卷以及模擬試題中，找出比較具有典型性的數(shù)學(xué)試題，拓展學(xué)生的知識(shí)面。現(xiàn)階段，市場(chǎng)中有各種各樣的數(shù)學(xué)試題資料，教師需要對(duì)這些資料進(jìn)行分析，挑選出適合學(xué)生發(fā)展的最佳資料，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師需要從客觀與理性的層面出發(fā)，積極與學(xué)生交流和溝通，深入了解到他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的短板，才能夠找出最合適的材料幫助其更快成長(zhǎng)。

3.注重師生之間的角色互換

教師與學(xué)生都是課堂的主人，教師需要注重學(xué)生主體地位的回歸。在情景化教學(xué)模式中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)出自己的才能。對(duì)此，教學(xué)活動(dòng)需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心，積極采用各種有效的教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)而使其成績(jī)得到提升。堅(jiān)持學(xué)生在課堂的主體地位，需要教師充當(dāng)課堂的參與者，幫助其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，并能夠在從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育方式，突破教育過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用情景化教學(xué)模式是未來(lái)教育工作的重要趨勢(shì)，也是“以人為本”教育理念的重要表現(xiàn)。現(xiàn)階段，部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這種教育模式的重要作用，也在實(shí)際的教育工作中進(jìn)行實(shí)踐，雖然取得一定的成效，但是傳統(tǒng)教育模式所帶來(lái)的影響尚未完全消除，且情景化教學(xué)模式的應(yīng)用還面臨一定的阻礙，需要教師和學(xué)生的共同努力與探索。

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編輯 魯翠紅