讓初中語文教學在等待中綻放光彩

郗俊梅

摘 要：新課程改革背景下，在以學生為主體教學理念的指導下，許多新型教學思想和教學模式不斷涌現，其中要求教師在教學中樹立等待意識，為學生提供思考學習的空間，這是一點值得注意的地方，需要教師提高思想重視。為此，初中語文在教學的時候，應該戒驕戒躁，在等待的過程中合理控制時間，增加耐心，同時還要不斷啟發學生，這樣學生才能更好地自主思考解決問題，確保良好的教學效果，這樣的教學一定可以在等待中綻放光彩。

關鍵詞：初中語文；等待；問題；策略

語文教學一直以來都肩負著傳承我國文明歷史精神的重任，尤其是在教育邁向了新階段的時候，語文教學必須要站一個新的高度來進行一番重新的審視和計劃。新課程改革確立了學生的地位，但學生在思考學習中會存在各種問題，初中語文教師在教學中就應該學會等待，不要急于灌輸知識，要為學生提供理解和消化知識的時間，并且適當給予啟發，這樣才能提高學生自身的學習能力。

一、初中語文教學在等待方面存在的問題

1.教師缺乏等待意識

教師的等待適用于教學過程中的多個環節，但當前很多初中語文教師都缺乏等待意識，為了追趕教學進度，完成預定的教學任務，很少給學生足夠的思考時間。比如教師在提出一個問題后，直接會說出答案并問學生“是不是應該這樣？”學生也只機械地回答：“是。”這樣根本無法激發學生的好奇心，思維能力得不到真正的鍛煉，這與以往的“灌輸式”教學模式相比也是“換湯不換藥”。

2.等待形式化問題

當前也有很多初中語文教師認識到了等待在教學中的重要性，但受到傳統應試教育觀念的束縛，不知不覺地就會對等待存在敷衍的態度，導致出現等待形式化問題。比如教師為學生提供了思考的時間，自己就不再說話了，使得課堂容易陷入冷場的尷尬氛圍中，或者還有的教師在等待后不注意聽取學生的思考討論結果，這樣的等待也是沒有效果的[1]。

3.在等待中表現出不耐煩的情緒

有些初中語文教師在給學生一段思考討論時間之后，就會表現出不耐煩的情緒，比如要求學生背誦某段課文的時候，當學生出現不流暢的情況，就會表情嚴肅，眉頭深皺，之后給幾句訓斥或嘲諷，這樣也會使學生產生恐懼心理。在這樣師生關系緊張的課堂氛圍中，無法體現出等待的魅力，無法讓學生在和諧輕松的環境中積極思考學習。

二、初中語文教學中實施等待的策略

1.合理控制等待時間

初中語文教師在教學時要給學生等待的機會，應該為學生提供思考、對話等形式的機會，同時還要注意合理控制等待時間，不能太短也不能太長，需要結合課堂實際情況準確把握，這樣才能使等待的效率最大化。例如在講解《陋室銘》這篇課文的時候，對于這篇文言文的主旨，體現了作者劉禹錫的安貧樂道、不屈的精神狀態，然后要求學生思考并給出自己的見解，這樣學生在討論中基本上都表達出了課文的主旨，但也有個別學生認為這是作者在虛度年華，不思進取，此時教師不妨多等待一下，為他們提供2分鐘表述自己疑問的機會，然后再結合背景材料對學生進行引導，這樣學生會更加透徹地理解，對作者的情感價值觀認識得更為全面，從而實現了良好的教學效果。

2.增加等待的耐心

等待肯定是需要一個過程的，所以初中語文教師應該具備足夠的耐心，不要存在不耐煩的情緒，這樣也能消除學生的緊張心理，更加大膽地思考和想象，更好地體現出等待在教學中的價值。例如在教學課文《濟南的冬天》的時候，可以引導學生分析理解“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”這句話，但很多學生只能從表層上理解字面意思，這時教師就需要增加等待的耐心，給予鼓勵的眼神和和藹的微笑，讓他們更加深入地思考一下，這樣學生在輕松的氛圍下會更加活躍思維，深入挖掘這句話背后的意思，明白了“秀氣”這個詞有作者老舍對濟南的山的寵愛之意，這樣就能與文章主旨相吻合，鍛煉和提高了學生的閱讀理解能力。

3.在等待中不斷啟發

為了避免教師為學生提供等待時間之后出現冷場局面的問題，教師還應該發揮自身的引導作用，在等待的過程中還要對學生進行不斷的啟發，引導他們朝著正確的方向前進，將啟發貫穿于等待的過程，這樣才能在師生互動交流的過程中，獲得良好的教學效果[2]。例如對于《背影》這篇散文的教學來說，許多學生都不能理解“背影”的深刻含義，此時教師不要直接點出答案，應該等待學生在閱讀中自行體會其中的深厚情感，同時教師可以借助多媒體設備為學生展示一些關于親情的力量的內容，展示出生活中父子點滴生活的場面，這樣的啟發方式都能引導學生深刻領悟課文中作者對父愛的贊美，并且會充滿豐富感情地閱讀和欣賞這篇作品。

總之，等待對于教學活動的開展有著重要意義，初中語文教師在教學中要學會多一份等待，真正做到以學生為主體，從而促進教學質量的進一步提高。

參考文獻：

[1]衛德君.如何提高初中語文課堂教學的高效性[J].現代閱讀，2015（1）：31.

[2]李金龍.打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質量[J].文理導航，2017（2）：83.

編輯 李燁艷