基于數字化校園背景下提高初中歷史教學有效性的實踐研究

摘 要：所謂的數字化校園，是指基于通訊技術、計算機技術、網絡技術等，把生活、管理、科研、教學相關的信息資源統一到平臺上，并實現對這些信息資源的管理、整合，進而推動教育教學信息化、規(guī)范化、科學化。基于數字化校園背景探討提升初中歷史教學有效性的策略具有十分重要的現實性意義，從不同的方面對數字化校園背景下初中歷史教學有效性提升策略進行分析與研究，希望能夠為教育領域相關人士提供一定的借鑒。

關鍵詞：數字化校園背景；初中歷史；教學；有效性；策略

近幾年來，伴隨信息技術的不斷進步與發(fā)展，信息技術在教育領域的應用越來越廣泛。在這種背景下，數字化校園應運而生。具體來講，數字化校園是基于mis理念發(fā)展起來的，包括計算機的淘汰、升級，計算機操作人員培訓，校園網骨干網絡光纖建設，應用軟件基礎平臺等。數字化校園的發(fā)展完全實現了利用計算機管理日常事務，利用計算機完成文獻查閱，利用計算機選課，利用計算機觀看精品在線課程。從某種意義上而言，數字化校園的建設實現了對整個校園信息的整合以及個性化應用，體現了現代教育的特色以及以人為本的管理理念。同時，也大大推動了高校組織方式、管理方式的變革，優(yōu)化了各部門之間的信息傳遞流程，提高了教育工作者的工作效率。

歷史學科對于培養(yǎng)學生的人文素質具有重要的意義，數字化校園背景下，提高初中歷史教學的有效性，已經成為一個十分重要的議題，擺在了教育工作者的面前。本文主要從重視教學方法的有效性，重視課堂資源利用的有效性，重視學生學習的有效性以及重視評價機制的有效性四個方面，探討數字化校園背景下初中歷史教學有效性的提升策略。

一、創(chuàng)造數字化學習環(huán)境，建立師生互動的新型教學模式

教師的教學方法在很大程度上影響著教學氛圍，也直接決定著教學目標的順利實現。因此，從教學方法的創(chuàng)新入手，提高初中歷史教學的有效性是一條重要的途徑。在數字化校園背景下，基于信息技術實現教學方法的創(chuàng)新，具有重要的現實性意義，一方面打破了傳統的課本教學方法的弊端，另一方面有助于提高教學的效率。需要指出的是，基于信息技術創(chuàng)新教學方法要遵循一定的教學原則，實現教學人文性與科學性的統一，學生主體地位和教師主導地位的統一。構建結構合理、使用方便、高速穩(wěn)定、安全保密的基礎網絡。創(chuàng)造主動式、協同式、研究式的數字化學習環(huán)境，建立師生互動的新型教學模式。通過搜索網絡教學資源，選用最先進的教學內容，并與歷史教學的大綱相符合，采用多元化的教學方法，完成教學內容的傳授。

二、構建先進實用的網絡教學平臺，實現教學資源的整合

眾所周知，初中歷史教學的內容涉及廣泛，這就要求教師在初中歷史課堂上有的放矢，充分利用課堂資源。一般情況下，歷史學科本身擁有遺址、文物、影視史料、文字史料等資源，可通過社會或學校來獲取。利用多媒體教材等相關的課堂資源，可以獲取一些教學內容。構建先進實用的網絡教學平臺，整合、豐富數字化教學資源，但是，從目前初中歷史教師的教學現狀來看，他們依然對傳統的教學工具有更多的依賴性，還需要從轉變傳統教學的理念入手，樹立現代化教育意識，充分彰顯現代多媒體在初中歷史教學中的重要性。當然，教師始終處于教學的主導地位，學校教師以及學生都要重視利用多媒體技術提升初中歷史教學有效性。

三、利用現代多媒體技術，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。基于數字化校園提升初中歷史教學的有效性，還要充分地激發(fā)學生的學習興趣，充分地挖掘學生的自主探究能力。針對當前初中歷史教學中存在的課堂教學氛圍不活躍的現象，歷史教師要多總結問題產生的原因。并在今后的教學中，把激發(fā)學生的學習興趣作為教學的重點，尤其利用現代多媒體設備，通過展示優(yōu)美的圖片、視頻等，最大限度地吸引學生的注意力。充分彰顯學生在歷史學習中的主體地位，打破傳統的照本宣科的學習方式，提升初中歷史學習的趣味性。另外，教師要重視對融洽課堂氛圍的營造，提高學生對課堂的參與積極性。采用小組合作學習法，讓小組成員圍繞著問題各抒己見，最后再由教師進行談論結果的完善，提高學生學習初中歷史的成就感。

總之，創(chuàng)造數字化學習環(huán)境，建立師生互動的新型教學模式，構建先進實用的網絡教學平臺，實現教學資源的整合以及利用現代多媒體技術，提高學生的學習興趣是本文所提出的提升初中歷史教學有效性的主要措施，還需要從更多層面展開進一步的分析與研究。

綜上所述，在數字化校園背景下，提高初中歷史教學有效性具有十分重要的現實性意義。數字化校園是科學技術不斷進步與發(fā)展的結果，體現了現代教育的特色以及以人為本的管理理念。初中歷史教學涉及遺址、文物、影視史料、文字史料等方面的知識，本文主要從創(chuàng)造數字化學習環(huán)境，建立師生互動的新型教學模式；構建先進實用的網絡教學平臺，實現教學資源的整合以及利用現代多媒體技術，提高學生的學習興趣三個方面，對數字化校園背景下提高初中歷史教學有效性進行研究。針對本文論述中存在的不足之處，還希望相關專家學者給予本人批評與指導！

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作者簡介：段愛平（1971.05—），男，甘肅敦煌市人，漢族，學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向：初中歷史教學。

編輯 謝尾合