農村小規模學校如何創建書香校園

楊苑梅 蘇天翔

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，國家越來越重視素質教育，教育者也逐漸認識到學生全面發展的重要性。與城市教育相比，農村小規模學校教學資源不夠豐富，教學方式也比較落后，在一定程度上不利于學生的發展，為了提升學生的閱讀理解能力，相關學校應該努力進行書香校園的創建，推動校園文化建設。基于此，主要介紹了書香校園對學生發展的意義，并對創建書香校園的具體措施進行分析。

關鍵詞：農村；小規模學校；書香校園

書香校園是近幾年教育部門大力提倡的教育項目，它是提升師生文化素養的最主要途徑之一，書香校園的主要目標是通過相關項目和活動，豐富教師的教學素材，一方面促進老師對閱讀的興趣，不斷擴充教師的文學知識儲備，另一方面提高學生的文學素養，讓學生在閱讀能力上有所提高，促進素質教育的發展和學生綜合水平的提高。

一、書香校園的特點概述

1.書香校園文化氣息濃厚

在古代，書香本意是指為了保證書籍的完整，在書本中夾入有特殊氣味的香草，以此來防止書籍被蟲子破壞，因此在閱讀過程中書籍會散發出獨特的氣味，古人將這種氣味說為書香，但現階段書香具有更深層的意思，主要代表著文化氣息，在書香校園的建設中，教育者應該鼓勵學生學習中華民族傳統文化，不斷培養學生的閱讀能力，提升學生的文化素養，整個過程蘊含著濃厚的文化氣息。

2.讓師生保持閱讀習慣

書香校園的建設重點不應該僅僅放在學生身上，提升教師的文學素養也是十分重要的，在書香校園的建設過程中，可以通過閱讀活動和其他項目的實施讓教師和學生自覺養成閱讀的良好習慣，閱讀習慣直接影響到書香校園的建設效果，所以建設書香校園首先要培養師生的自主閱讀習慣，并由教師和家長共同帶領學生進行閱讀能力的培養，提高學生的閱讀水平[1]。

3.提升師生閱讀理解能力

書香校園的建設是持續性的，良好的閱讀習慣應該陪伴學生一生，并且這種建設過程是循序漸進的，根據不同時期學生自身發展的不同特點來調整書香建設的具體流程，書香校園建設的最主要目標就是創新教學方法，不斷提升師生的閱讀理解能力，讓教師打破傳統的閱讀能力培養模式，以此提升教師和學生的文學素養，讓教師帶動學生促進書香校園的建設。

二、書香校園的重要意義

1.有利于學生的全面發展

隨著素質教育的不斷推廣，教育部門越來越重視學生的全面發展，因此，學校應該打破傳統的教育模式，將素質教育與應試教育放在同等地位，不僅重視考核成績，還應注重學生的綜合素質的培養，而書香校園的建設能夠促進學生的個性化發展，擴充學生的文學知識儲備，提升學生的閱讀實踐能力，學生能夠在書香校園的具體課程中提升自己的理解能力，促進學生的全面發展。

2.推動校園文化建設

校園文化是學校發展的靈魂，在一定程度上代表著學校的特色，只有做好校園文化的建設，才有利于學校品牌的傳播和發展，在書香校園建設的過程中，學校通過圖書角的建設以及圖書交流活動等項目的開展，可以促進校園文化建設，教師和學生的文學素養不斷提高，使得整個學校的文學風氣變得更加濃厚，從而促進學校的文化發展，推進學校的個性化建設[2]。

3.為學生提供優質的資源

現階段學校的教學資源比較匱乏，教學讀物的更新跟不上時代的發展，學校容易忽視相關圖書資源的建設，在書香校園的建設過程中，圖書資源的豐富是最關鍵的環節之一，學校應該引進大量的圖書和科學讀物供學生閱讀，圖書的引進可以擴充學生的知識儲備，只有引進足夠的圖書資源，才能促進學生閱讀能力的提升，所以書香校園的建設為學生提供了優質的教學資源。

三、在農村小規模學校創建書香校園的具體措施

1.開展與閱讀有關的活動

農村小規模學校對學生閱讀能力的培養還不夠重視，對閱讀資源的引進措施還不夠完善，學校在書香校園的建設過程中應該通過大量的調研引進足夠的閱讀資源，在閱讀過程中，教師可以通過開展相關活動激發學生的閱讀興趣，學校應該每周安排2～3次的閱讀課，鼓勵學生閱讀課本以外的科學讀物，并在每堂課下課前留給學生一定的交流時間，讓學生之間互相交流閱讀的心得體會，開展一些讀書競賽，進行書香人才的評比。

2.設立圖書角供學生交流

學校在引進了豐富的圖書后，應該派專人對讀物進行管理，盡量合理利用圖書資源，可以在每個教室選擇一定的區域設置圖書角，每周放置固定數量的圖書供學生閱讀，并定期對這些圖書資源進行更換，確保學生每天都有不同的讀物閱讀，教師也可以組織不同班級的學生進行閱讀后的心得交流，真正讓學生體會到閱讀對自己文學修養的提升起到的重要作用，這種方式既可以激起學生的閱讀興趣，還能提升學生的理解能力[3]。

3.充分發揮教師的引導作用

上文中提到書香校園建設的對象是教師和學生，因此學校不僅僅要提升學生的文化素養，還應該在教師的文學水平提升上做出努力，讓教師與學生共同進步，在書香校園建設過程中充分發揮教師的引導作用，學校教師應該引導學生進行閱讀興趣的培養，通過開設一些特色課程來擴充學生的文學知識儲備，同時教師還應該定期與家長進行交流，讓學生把自主閱讀的良好習慣一直保持下去，教師與家長共同促進書香校園的建設。

為了加強校園文化建設，提高學生的文化素養，農村小規模學校應該大力提倡建設書香校園，不僅要提升教師的文學素養，培養書香型教師，還要鍛煉學生的閱讀能力，讓學生體會到書籍帶給自己的樂趣，擴充自己的文學知識儲備，促進書香校園的建設，改變傳統意義上“讀死書，死讀書”的現狀，通過書香校園的建設來促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]郝雪梅.創建書香校園，提升學生綜合素養[J].學周刊，2018（25）.

[2]賀彬.對創建書香校園的幾點思考[J].寧夏教育，2016（21）.

[3]龍雪英.創建書香校園的探索與實踐[J].現代中小學教育，2015（10）.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村小規模學校實施“圖書漂流”對提高學生課外閱讀量的作用研究》的階段性成果（課題立項號：GS[2018]GHB1138）。

編輯 李燁艷