淺談農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)策略

張海龍

摘 要：基于新課改的不斷深入，實驗對物理教學(xué)的作用及價值日益顯著。主要圍繞農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)展開了探討，并針對一些相關(guān)的有效策略進行了較為詳細的分析，同時經(jīng)由案例分析的方式，詳細探討了如何在高中物理教學(xué)中合理應(yīng)用物理實驗，以期為有關(guān)人員的研究提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中；物理實驗；教學(xué)策略

雖然近年來我國高中物理教學(xué)的質(zhì)量已有顯著提升，但就教學(xué)實踐方面來講，高中物理實驗教學(xué)的效率始終不甚理想，尤其是針對農(nóng)村區(qū)域而言，存在的問題依舊較多，例如師資力量薄弱等，對比個別發(fā)達區(qū)域而言，配備實驗儀器的水平也相對較低，為了解決這一問題，有必要針對農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)的有效策略加以深入分析。

一、農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教師教學(xué)理念

農(nóng)村學(xué)校的師資力量較為薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)相對較低，而物理實驗教學(xué)受教師思想及水平的影響較大，因此，想要促進農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)整體質(zhì)量的提升，理應(yīng)重視優(yōu)化教師教學(xué)理念，引導(dǎo)其樹立起優(yōu)良、正面的現(xiàn)代化教學(xué)理念，切勿為了促進學(xué)生成績提升，單純依靠灌輸式教學(xué)手段進行教學(xué)[1]。

（二）改良教學(xué)方式

第一，教師可以利用一些多媒體教輔工具，在物理教學(xué)課堂中有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于促進學(xué)生積極性的提升。第二，可利用一些較為常見的實驗儀器，包括刻度尺等，并在具體開展演示實驗時，應(yīng)用投影儀等將儀器讀數(shù)呈現(xiàn)于黑板上，有助于提升實驗教學(xué)效率。

（三）重視合理應(yīng)用探究性實驗

探索性實驗是開展探究式教學(xué)的有效手段之一，對其加以應(yīng)用的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、設(shè)計實驗思路、制訂實驗計劃、主動動手探究實驗、觀察分析實驗過程、收集實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)果，解決物理問題，其中，學(xué)生經(jīng)由和其他學(xué)生或者教師進行探究及交流等方式，仿照科學(xué)家進行科學(xué)探索的形式，通過科學(xué)探究實驗獲取知識的方式，有助于促進其創(chuàng)造及探究能力的提升。在具體設(shè)計探究式實驗時，教師需要注意的是：第一，教師應(yīng)合理設(shè)置實驗難度；第二，科學(xué)設(shè)計問題；第三，有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境。

二、案例分析

（一）課前準備

1.課題名稱：彈力

2.教材版本：高中物理人教版

3.設(shè)計思路：課程文字敘述較為精煉，插圖生動、形象，內(nèi)容層次性較強，個別學(xué)生認為容易學(xué)習(xí)，具體原因為初中階段對彈力相關(guān)知識已經(jīng)有所涉及，掌握了一定的基礎(chǔ)知識，但多數(shù)學(xué)生依舊存在無法有效學(xué)習(xí)的問題。所以，教師可以針對該課程設(shè)計物理實驗，并給予學(xué)生充足的空間、平臺，引導(dǎo)其自主探究、親自實踐，同時經(jīng)由合理提問的方式，有效解決自身疑問。在具體教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計多個實驗或者引導(dǎo)學(xué)生合理進行小組實驗，促使學(xué)生的探究欲望大幅度提升，進而更主動、積極地參與到實驗過程中[2]。

4.重點、難點：第一，彈力產(chǎn)生的條件、彈力的概念及方向判斷；第二，親自進行實驗方案的設(shè)計，并自主對彈簧彈力及其伸長量的關(guān)系進行探索，引導(dǎo)學(xué)生自行動手實踐，并驗證胡克定律。

5.教學(xué)手段：引導(dǎo)學(xué)生以小組方式開展相應(yīng)的探究活動，并經(jīng)由多個演示性實驗及多媒體課件展示，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣。

（二）具體教學(xué)

1.新課導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生利用筆及松緊帶自行實踐“射箭”活動，并促使其思考為何“箭”可以飛出去？是基于哪種力的作用？這種力是如何產(chǎn)生的？其大小及方向如何判斷和計算。隨后導(dǎo)入新課：彈力。

2.新課教學(xué)（形變）

（1）首先，為學(xué)生提供實驗道具，包括彈簧、橡皮泥以及握力圈等，讓學(xué)生自主探究工具。其次，教師提出問題：彈簧產(chǎn)生的形變是否一直屬于彈性形變，并給予學(xué)生充足的時間進行討論。最后，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，教師整理最終答案，引出彈性限度及形變的基礎(chǔ)概念。設(shè)計思路：優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生基于自身掌握知識及經(jīng)驗進行思考，隨后要求學(xué)生自主探究，對不同形變存在的差異性進行了解和分析，進而掌握彈性限度的相關(guān)知識。

（2）首先，引導(dǎo)學(xué)生親自利用雙手擠壓桌面，并觀察自己的手指以及桌面是否發(fā)生形變。其次，教師展示優(yōu)先準備好的小型形變工具，同時提出問題：怎樣判斷裝置是否發(fā)生形變，具體根據(jù)是什么？設(shè)計思路：優(yōu)先提供實驗的工具，引起學(xué)生的探究欲望，促使其經(jīng)由自主思考，自己動手或者觀察他人實驗的方式，對自身的猜想進行驗證。引導(dǎo)學(xué)生對以小放大的物理實驗手段進行了解和實踐，并經(jīng)由合理的方式促使學(xué)生對于物理實驗的積極性有所提升，進而培養(yǎng)其物理學(xué)習(xí)興趣，使其更充分、全面地體驗到自然科學(xué)的趣味性，了解科學(xué)探究的本質(zhì)意義。

綜上所述，積極優(yōu)化農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)、優(yōu)化其實驗環(huán)境，促進物理教師團隊的整體質(zhì)量大幅度提升，并引導(dǎo)相關(guān)教師樹立起優(yōu)良的現(xiàn)代化教學(xué)理念，不僅有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，還有利于促進其思維及實踐動手能力的提升，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及促進其未來發(fā)展均存在積極影響。

參考文獻：

[1]楊慧芳，雷正環(huán).“問題引領(lǐng)”下的高中物理實驗教學(xué)：以“油膜法測分子直徑”為例[J].中小學(xué)實驗與裝備，2018，28（6）：14-16.

[2]周曉孟.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中物理教學(xué)探討：以《電磁波譜電磁波的應(yīng)用》為例[J].課程教育研究，2018（51）：164-165.

編輯 杜元元