《有趣的游戲》作文創新案例

張衍惠

《有趣的游戲》是人教版小學語文一年級上冊語文園地一的口語交際課。這節課圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生，游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動，通過觀察圖上小朋友的神情讓學生看到這些游戲是多么有趣。這節課編排的目的是：引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力；能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問，從而培養學生良好的語言習慣。

《有趣的游戲》作文創新案例，是利用《有趣的游戲》這一口語交際課為題材進行的游戲作文訓練，是針對小學一年級學生的年齡特點，在剛學完拼音，只學習了幾十個漢字，閱讀了大量兒歌的情況下進行的。根據課程標準的要求：寫的不是長篇大論的文章，而是通過游戲引發習作之樂，使學生想寫，寫一段較完整的話，把游戲的過程寫出來。遵循兒童學習語文的規律：首先前面拼音學習時有看圖說話寫話的基礎，學生看圖說詞、說一句話，并能用拼音寫出來。其次，學拼音的同時閱讀了大量的兒歌，豐富了語言的積累，激發了學生說話寫話的興趣。然后，童年時每個人都玩過游戲。學生喜愛游戲，它不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。學生不僅喜愛做游戲，而且能繪聲繪色地講出來，還想寫一寫。最后根據低年級段“貼畫作文—聽讀吟誦—游戲作文”的發展規律，特進行《有趣的游戲》作文訓練。游戲作文既是低年級段引發“習作之樂”的升華，又是生活中作文“樂寫”的基礎，體現了語文能力的整體發展，由說得少到說得多，由說得不太好到說得較好，由會寫一個詞到一句話，再到一段較完整的話，培養學生聽說讀寫的能力。從學生游戲后的想寫，引導學生會寫，從而引發習作之樂。

教后自評

這節課提到游戲，就激起了學生的學習興趣。學生對會做的游戲說個滔滔不絕；不會做的游戲，都要求老師教一教，課堂氣氛非常活躍。小組討論時，你說你的，我說我的，說個不停。在教師的調控下，小組內推選出說得比較好的，到班內交流。在交流時同學們還不斷補充，敘說游戲后的高興心情，如同親自做的一樣。交流完后，同學們都想寫下來，但又有很多字不會寫，怎么辦呢？這時教師提出不會寫的字用拼音代替。同學們高興了，都拿起筆寫了起來，一會兒就寫完了。作文講評時，同學中一人讀，全班同學就游戲的過程、感受進行講評，氣氛非常熱烈。同學們都強烈要求：先玩游戲，再寫下來。通過這次活動，使學生由感興趣到想寫再到引發習作之樂，達到了預期的目的。

編輯 高 瓊