試論如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

王鳳俠

摘要：本文主要對小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力進(jìn)行了詳細(xì)的分析，通過分析筆者著重從課文內(nèi)容以及圖片聯(lián)想兩方面進(jìn)行分闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力

引言：想象力對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有著十分重要的意義，從微觀角度來講，學(xué)生想象力直接影響了學(xué)生的語文作文寫作水平。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵時(shí)期，另外隨著年齡的增長人的想象能力逐漸降低，對此加強(qiáng)對小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

一、運(yùn)用課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力

在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生作文教學(xué)往往與課文知識(shí)內(nèi)容的講解融合在一起，教師通過對課文的寫作技巧、優(yōu)美詞句等方面的講解逐漸提升小學(xué)生的作文寫作水平，對此教師想要通過作文教學(xué)提升小學(xué)生的想象力，可以從課文內(nèi)容著手。例如在講《秋天的雨》一課內(nèi)容時(shí)，筆者在課堂上再對學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對秋雨的描寫技巧以及語言運(yùn)用有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師在課堂上通過運(yùn)用發(fā)散性問題的提問，向?qū)W生拋出了“春雨、夏雨、冬雨各有什么樣的特點(diǎn)？”的話題，并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，充分發(fā)揮自身的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生以作文的形式寫出來。另外，筆者在講《開國大典》一課內(nèi)容時(shí)，在講解課文內(nèi)容時(shí)，筆者同時(shí)對那個(gè)年代人們的生活情形進(jìn)行了相應(yīng)的闡述，并與現(xiàn)代的生活進(jìn)行了一定的對比，從而激起了學(xué)生的興趣，隨之在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，通過上網(wǎng)、與長輩溝通等途徑了解那個(gè)年代的詳細(xì)情況，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力寫一篇自己所住地開國大典期間的盛況。

二、借助圖片，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)生想象力的培養(yǎng)需要一定的催化劑，小學(xué)生由于受到年齡因素的影響，其對外界事物較為好奇，面對新鮮好奇的事物往往會(huì)不自覺的進(jìn)行聯(lián)想，從某種程度上來講，這是培養(yǎng)其想象力的前提與基礎(chǔ)。對此教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合教材或者教材意外的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行刺激，如運(yùn)用教學(xué)圖片。例如在實(shí)際教學(xué)中筆者在訓(xùn)練學(xué)生農(nóng)村耕作方面作文內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)中筆者很少對寫作話題進(jìn)行限制，而是以圖片的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生對看到的圖片進(jìn)行想象分析，并根據(jù)自己的所思所想寫一篇與此圖片內(nèi)容契合的作文。

總而言之，想象力對于小學(xué)生的全面健康發(fā)展有著十分重要的意義和影響，在小學(xué)語文作文教學(xué)中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，但是在實(shí)際教學(xué)中需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教材內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方式與方法，進(jìn)而將想象力的培養(yǎng)融入到教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵德昶.在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].文學(xué)教育（上），2017（01）.