“互聯網+”背景下教育教學變革的思考

陶周洋 王琳

摘要：本文主要對互聯網背景下我國教育教學的改革進行了分析，文章主要從互聯網認知態度，以及互聯網教學運行機制兩方面進行了闡述。

關鍵詞：互聯網+;教育教學;思考

引言：在“互聯網+”的影響下，其不僅僅為我國教育教學的發展提供了良好的機遇，同時也使我國教育教學面臨著一定的挑戰，通過采用何種手段與方法才能夠使我國教育教學事業的發展有效地規避風險，使我國教育教學事業進入一個高速發展的時期，成為當前我國教育教學發展研究的主要話題之一。

一、正確認識互聯網教學的功能與作用

在互聯網的影響下，我國教育教學之所以面臨著一定的挑戰，其在很大程度上是由于部分教師與學生在實際教學活動中并未正確的認識到互聯網教學的功能與作用，認為互聯網中負面的信息內容可謂是占據了整個互聯網平臺中的絕大部分，其對學生的健康成長起到的消極的作用。針對這一情況我們首先應該明確互聯網其本身并沒有好壞之分，起作用的發揮完全在于操作者，其對教育教學改革的作用同樣在很大程度上取決于教育教學變革實施者。

另外，在推崇互聯網教學的同時，也要逐漸認識到互聯網教學并不代表它能夠完全取代學校線下教學，從當前社會教育教學的發展來看，學校教育以及社會實踐對學生的全面健康發揮仍然起著十分重要的作用和意義，這種意義是互聯網教學所不能取代的。而從另一個角度來講，互聯網教學在一定程度上豐富了當前我國教育教學的形式與內容，從某種程度上來講，是對線下教學的補充與完善，對此在實際教育教學改革中要加強學校教學與互聯網教學的融合，進而實現教育教學的創新。

二、完善互聯網教學的運行機制

與傳統的教學模式相比，互聯網教學從某種程度上來講不僅僅是一項公益性的項目，同時也是一項盈利性的項目。對此在互聯網背景下想要更好地實現教育教學的變革，需要處理好二者之間的關系。從具體上來講可以通過優化互聯網運行機制，開展相互合作，進而實現互聯網教學的有效開展，與此同時實現互聯網教學資源的完善，另外還需要加強對互聯網教學的教學特點以及教學規律探索研究，從而不斷完善其認證標準與方法，進而使互聯網教學朝著規范性方向發展。

總而言之，在互聯網背景下我國教育教學變革面臨著嚴峻的挑戰，同時也在其面前提供了良好的發展機遇條件，這就需要我們以客觀的眼光認真對待互聯網教學。

參考文獻：

[1]黃榮懷，劉德建，劉曉琳，徐晶晶.互聯網促進教育變革的基本格局[J].中國電化教育，2017（01）.