趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用

潘培琛

摘要：小學數學培養學生的邏輯思維能力以及數學精神，但是由于小學低年級的學生年齡比較小，在思維和心理各方面發展還不成熟，學習上可能會遇到很多困難，這時教師就要運用趣味教學的方法提升學生的學習興趣，讓學生能夠對學習數學產生熱情，這樣也才能夠提升學習效率。因此本文對趣味性教學方法在小學低年級數學教學課堂中的運用進行分析和研究，希望能夠給相關的教學工作者帶去一定的參考。

關鍵詞：趣味性;教學方法;小學低年級;數學教學;應用

小學數學一直是各個學科的重點和難點，要想提升學生的學習質量，就需要進行教學方法的改善于改革，積極的采用趣味性的教學方法提升學生的學習主動性。由此本文對趣味教學方法在小學低年級數學教學中的運用進行闡述。

一、運用游戲的教學方法提升學生學習興趣

喜歡游戲是小學生的天性，在數學學科的教學過程中，由于低年級學生的理性思維能力發展不足，因此教師在給學生做知識講解的過程中，要調動起學生的形象思維，運用游戲的方法增強學生學習的趣味性，也讓學生對于數學理論知識的理解更加簡單。例如，教師在給學生講解關于認識人民幣方面的知識時，就可以采用游戲的方法讓學生在游戲中去了解人民幣，認識人民幣充分的感知到人民幣的作用，教師可以給學生分成幾個不同的小組，每組學生都要進行合作，有學生扮演售貨員，有學生扮演顧客，然后進行商品的買賣，最后讓學認識到商品交換要通過什么樣的媒介？如果人們的生活中沒有人民幣會變的怎樣？另外假如一個面包是五元錢，那么小明拿十元錢給售貨員，售貨員應該怎樣做呢？另外教師還可以讓學生去進行角色扮演，如有的學生扮演一角錢，有的學生扮演五角錢，還有的學生扮演1元錢、5元錢、20元錢，可以相互的想一想自己的作用是什么？在生活中可以買到什么？

二、運用競賽的教學方法提升學生學習興趣

教師采用競賽的教學方法，可以極大地提升學生學習的積極性和主動性，很多小學生在教室面前善于表現，并且具有好勝的心里喜歡比賽，那么小學數學課堂上教師也可以充分地運用學生的這一個特點，為學生展開一些比賽教學活動，提升學生的活動參與性，也讓學生能夠在比賽當中運用自自己的更多力量去學習，挖掘學生的學習潛力，克服困難，逐漸的提升學生的學習能力。例如在學習100以內的加減法時，教師就可以給學生設置計算比賽，在規定的時間內看一看哪一組同學計算的又準確，所用時間又短。為了能夠激發起學生的學習積極性，教師要給表現比較好的同學一些獎勵，比如小紅花或者是文具獎勵，還要給那些進步比較快的同學頒發進步獎張，讓學生都能夠對學習數學保持一定的動力。

另外，教師也可以給學生創設一些比賽的情境，這也是激發學生趣味學習的重要方法，教師可以給學生創設一些生活性了強勁，讓學生能夠理解知識在生活中的運用。例如在講解加減法運算的時候，教師就可以給學生創設吃糖果的情境，在這樣的情境中教師準備一些糖果，然后問同學自己的手里一共有多少顆糖果？每一個小組可以競猜。在學生知道了糖果的總數之后，然后，教師派一名課代表拿出8顆糖果讓學生思考還剩幾顆再次拿出7顆糖果又剩幾顆？讓小組進行比賽搶答。

三、運用師生之間交流的方法提升學生學習興趣

面對小學低年級的學生學習數學學科，教師要運用通俗易懂的語言，嗯強化和學生之間的交流，爭取能夠建立起和諧的師生關系，這樣可以減少學生的學習緊張情緒和畏難心理，有利于營造良好的教學氛圍，教師要給學生構建一個民主的輕松的，學習環境，讓學生在這里也能夠有更廣闊的思維空間，得以拓展充分發揮自我想象能力參與到教學活動當中。另外教師要和學生成為朋友，幫助學生指導學生與學生分享一些勝利的果實，共同承擔一些學習中遇到的煩惱，由此才能夠更好的被學生加以信賴。培養學生的動手操作能力也是提高學生學習興趣的一種途徑動手操作能夠讓學生的注意力更加集中并且思考問題也更具有針對性。數學知識有一些比較抽象難懂，對于低年級的學生思考能力比較弱，因此掌握知識可能會存在一定的障礙。例如教師在給學生講解認識鐘表的過程中，就可以和學生一起去畫一個時鐘。學生可能會模仿著教師的動作畫鐘表，但是并不理解其中時針，分針和秒針的含義，教師可以一邊畫畫一邊給學生講解，這樣師生共同完成的畫作，同時也讓學生對知識有了更加深刻的認識，最后將時鐘聯系到生活當中，學生也看到了數學知識在生活中的具體運用。

結束語：

綜上所述，本文對趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的運用進行了分析和研究小學數學趣味性教學方法，教師可以運用游戲的教學方法，比賽的教學方法，并且增加師生之間的交流與互動，這樣才能夠讓學生對知識學習更產生更多的熱情和主動性。

參考文獻：

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[2]王佳莉.寓教于樂，游戲教學——淺談如何構建小學數學趣味課堂[J].讀與寫，2019，16（23）：152.